構建小學數學高效課堂策略研究

張鑫

摘要：小學數學是小學階段十分重要的一門學科，確保小學數學學科的學習效果，不僅能夠促進其它學科的學習，同時還能為今后高年級的學習提供支持與長遠發展。為了確保小學數學學習的高效性，需要有高效的課堂教學為支撐。

關鍵詞：小學教學;高效課堂;構建策略

高效課堂是以學生為學習主體，充分調動學生的學習積極性，從而使學生達到更好的學習效果的一種教學方式。在小學數學教學過程中，高效課堂所起到的教學效果是非常顯著的。作為新時代的教師，需要充分掌握構建小學數學高效課堂的策略和方法，本文就此展開了論述。

一、小學數學課堂現狀

第一，學生對數學知識理解不夠透徹。這種情況時常發生在學習算數和認識圖形等方面，例如，在“圖形的運動”一課中，學生無法獨立追隨圖形運動軌跡，對最終的運動結果也不清楚，造成數學教學效果不佳。這對學生未來的數學學習非常不利，長期對數學知識的不理解會使他們在后期遇到更多邏輯思維題時，無法形成正確的思路，影響數學學習。第二，目前的教師上課模式仍多采用傳統教學模式，對數學知識，常常以教師講解為主，學生在課堂上缺少參與感，所有的內容學習都是在教師的灌輸下完成，缺少了對數學內容和題型的探究及發問環節，對所學知識缺乏思考。對一些學生來說，無法集中注意力，既影響課堂教學的效果，也無法使他們得到良好的學習。最為明顯的是小學高年級段學生，在懂得學習方法之后，教師沒有培養學生探究學習的意識，這會影響他們的思考。

二、構建小學數學高效課堂的策略

1、優化課前導入，激發學習興趣

課前導入是一節完整的課堂教學不可缺少的環節，重視課前導入技巧是每個數學教師都要重視的問題。有效的導入能激發學生的好奇心與求知欲，引發學生的興趣，讓學生產生探究數學奧秘的動力，使學生主動獲得數學知識。如在教學《時分秒》一課時，可以采用情境導人法，激發學生學習的興趣。首先教師應該提出問題：在座的同學在電視上看過嫦娥1號的發射場景嗎？在這一場景中隱藏著很多數學知識，同學們讓我們來回顧一下這一振奮人心的時刻？，好，讓我們一起來倒計時加油吧！10、9、8....1！然后教師就在多媒體上播放。播放之后教師進行總結，剛才每數一個數就是一秒，秒是時間單位，現在就讓我們一起認識秒吧，對數學教學情境效應的充分發揮，能夠很大程度激發學生的學習熱情，從而提高數學教學課堂的效率。

2、不斷創新教學方法，對競爭意識進行培養

在小學數學教學中，以往采用傳統的教學方式進行課堂教學，此教學方式課堂的氛圍比較沉悶，教學方式較為單一，在此環境之下，學生不能很好的感受學習樂趣，那么作為教師應該不斷創新教學方法，把數學知識融入到游戲和有趣的數學活動中，從而創設形象生動的課堂，激發學生的潛力，大大提高他們的創新意識。比如對100以內的加減法進行教學的時候，主要考慮計算部分的內容，可是單純的組織學生進行計算又具有枯燥的特點，所以在進行課堂訓練設計的時候，應該組織學生進行一次計算比賽，首先拿出一部分答題卡，在答題卡上面打印出一些計算題，且把學生分為幾個小組;然后把答題卡分給各個小組的成員，進行小組內比賽，通過一段時間的比賽，讓學生小組內選擇出代表開展小組之間的比賽。最后評選出表現最優異的學生。在此活動中對教學方法進行了創新，通過比賽的方式進一步激發學生的競爭意識，讓每位學生積極參與到計算中，從而使得每位學生的計算能力得以提高。

3、設計趣味性的教學環節

小學生是一群特殊的群體，其本身就處于剛開始接觸知識和社會的階段，因此其內心中有著強烈的求知和探索的欲望，對所見到的和所學到的東西都有很大的興趣。而小學生又是一群缺乏認知能力，容易受到外部因素引導的特殊群體。教師在教學的過程中，如果不注重教學的方式，忽略了對于小學生學習興趣的引導，就很容易讓學生失去學習的動力，為其日后的學習和健康成長埋下了隱患。因此教師在教學的過程中，要充分的把握住小學生的這些特點，通過設計趣味性活動的教學環節，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，讓其變得主動學習和熱愛學習。比如筆者在給學生講述面積和面積單位的知識的時候，就從龜兔賽跑的故事引人，通過繪聲繪色的故事講述，提起學生的興趣，然后話鋒一轉，提到烏龜就要跑到終點了，但是他前面遇到了一個講臺那么大的坑，它又不會跳，那該怎么辦呢？很多學生就說，用一塊板子把這個坑蓋住就行了啊，于是筆者就通過這個回答，進一步向學生提問，那么我應該找多大的板子才能將這個坑蓋住呢？由于之前學生沒有接觸過面積和面積單位方面的知識，所以其一般的回答都是，那就用講臺那么大的板子來蓋住啊，筆者就進一步的將本節課所要講到的知識引入，并首先用尺子量了講臺的長和寬，然后得出結論是用面積為2平方米的板子才能將這個坑蓋住;然后筆者就以此出發點為學生講述了面積和面積單位的知識，在講述的過程中，就有個學生提到，長兩米寬一米的木板和長4米寬0.5米的木板，他們的面積都是2平方米啊，筆者充分的肯定了這個學生的思考，并打趣說，如果你找到這樣的木板，那你就把它作為一個木橋搭在上面，一樣也是可以過去的啊，頓時引得學生哄堂大笑。

4、因材施教，共同提髙

教師在備課時要認真分析學生的學情，精心設計教案;上課時根據教學中出現的問題及時調整教學思路，才能做到有的放矢地進行教學，因材施教，實現學生的共同進步、共同發展。

綜上所述，在新課改的背景下，構建高效課堂是每一位教師必須掌握的技能。對于小學數學教師來說，需要充分認識到自身的職責和使命所在，改變傳統的教學方法，不斷優化和改進現有的課堂教學過程，從而構建出小學數學學習的高效課堂，促進學生更好地學習和成長。

參考文獻：

[1]閆春陽.現代信息技術促進小學數學高效課堂的策略研究00.課程教育研究，2018（40