探究高效開(kāi)展音樂(lè)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

摘要：小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該積極的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情，從理論上、實(shí)踐上多方面開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。音樂(lè)對(duì)人有著很重要的作用，它充實(shí)了我們的生活，帶給我們律動(dòng)的快樂(lè)與喜悅。因此，本文以小學(xué)音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探究高效開(kāi)展音樂(lè)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);綜合實(shí)踐;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略

音樂(lè)教育是一個(gè)不斷積累，不斷熏陶的過(guò)程，因此，教師要為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，構(gòu)建音樂(lè)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)，打造長(zhǎng)期性、累積性、生動(dòng)性的音樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)展小組合作形式的表演演唱活動(dòng)，構(gòu)建趣味游戲形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)以及加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科有效整合，活躍教學(xué)氛圍。

一、小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題：

在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師需要自身有較強(qiáng)大的樂(lè)理知識(shí)與演唱功底，這樣在進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能自然、高效，為學(xué)生做出一個(gè)良好的榜樣，然而，一些教師多機(jī)械性教學(xué)，對(duì)于歌曲、樂(lè)曲直接給出，沒(méi)有及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生的自己練習(xí)，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師過(guò)分拘泥于教科書(shū)文本內(nèi)容，缺少對(duì)學(xué)生的歌唱實(shí)踐教學(xué)，過(guò)于看重理論化，缺乏對(duì)每一位學(xué)生細(xì)致入微的觀察，這樣就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，沒(méi)能為學(xué)生提供一個(gè)可以更好地展示自己的機(jī)會(huì)。

二、探究高效開(kāi)展音樂(lè)課堂綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

（一）開(kāi)展小組合作形式的表演演唱活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的活躍度

小學(xué)音樂(lè)教師可以開(kāi)展小組合作形式的表演演唱活動(dòng)，為學(xué)生帶來(lái)更多的樂(lè)趣，單純的理論性課堂不足以支撐學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而進(jìn)行表演化的拓展課堂培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)音樂(lè)教師可以開(kāi)展一些生動(dòng)化的表演活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合中學(xué)生身體素質(zhì)和心理年齡，簡(jiǎn)單易學(xué)，通俗易懂，讓學(xué)生輕松地在表演中了解音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了表演與歌唱。音樂(lè)教師要潛移默化滲透音樂(lè)教學(xué)的理念，通過(guò)貼近學(xué)生活，開(kāi)展相關(guān)音樂(lè)劇、話劇的小排練，舉辦一些校園歌手大賽、樂(lè)器演奏大賽，成立班級(jí)的合唱團(tuán)等多樣的活動(dòng)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的活躍度。

例如，在講解《外婆的澎湖灣》這一課的時(shí)候，筆者就開(kāi)展了小組合作形式的表演演唱活動(dòng)。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)成合唱的小組，教師要因材施教，教師范唱與方法指導(dǎo)就要教會(huì)學(xué)生演唱的技巧，指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)好嗓子，提升學(xué)生節(jié)奏的感知。實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生在集體的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生的整體意識(shí)有所提升，以流行歌曲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的注意力，學(xué)生個(gè)人演唱能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。

（二）構(gòu)建趣味游戲形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性

游戲是一種高效的教學(xué)活動(dòng)，教師要打造寓教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生在課堂中的愉悅感和舒適度。游戲性音樂(lè)課堂更注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，學(xué)生可以結(jié)成相關(guān)的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行游戲的完成，學(xué)生自由結(jié)組教師可以設(shè)計(jì)例如“歌詞接龍”、“節(jié)奏練習(xí)”、“動(dòng)手制作小樂(lè)器”的活動(dòng)，學(xué)生在游戲的參與中不僅能提升對(duì)于節(jié)奏的感知，還能增進(jìn)與其他同學(xué)的情感交流，增強(qiáng)學(xué)生的積極性。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的審美力

學(xué)科之間的有效整合可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，為學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的理解能力，這是一種有效的綜合教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)。一些音樂(lè)樂(lè)曲很多都是由一些經(jīng)典的作品改編而成，學(xué)生在歌唱時(shí)可以認(rèn)真解讀歌曲中的歌詞，并賞析美妙的旋律。學(xué)科融合是一件可以打開(kāi)學(xué)習(xí)思維的教學(xué)方式，學(xué)生同學(xué)思維的創(chuàng)新可以學(xué)到更多的知識(shí)，了解音樂(lè)作品的背景，體會(huì)更深的情感蘊(yùn)藉。詩(shī)與歌的融合，文與樂(lè)的合一，小學(xué)音樂(lè)教師在整合中更能激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)課程的趣味性，為學(xué)生帶來(lái)美與樂(lè)的感受，探析悠久的文化歷史和深邃思想，構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐新形式。

例如，在教授《黃河頌》這一課的時(shí)候，筆者就加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科有效整合。我運(yùn)用多媒體展示了幾幅黃河水的壯觀場(chǎng)景，并為學(xué)生播放了視頻，學(xué)生在欣賞中感知祖國(guó)的壯闊山河，讓學(xué)生如臨其境。這首歌是由詩(shī)改編而來(lái)的，因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，體會(huì)詩(shī)歌合一之感。作者在創(chuàng)作時(shí)設(shè)計(jì)了一、三兩節(jié)為典型的首尾呼應(yīng)，第一節(jié)的重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)的重點(diǎn)落在“中華兒女”上，這首歌詞出現(xiàn)了許多次的“啊”，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆詞的氣勢(shì)，增強(qiáng)情感態(tài)度。加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的有效整合，培養(yǎng)了學(xué)生的審美力，構(gòu)建了藝術(shù)課堂，提升了學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力。

綜上所述，小學(xué)音樂(lè)教師要積極設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)展多層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在歌曲的演唱、樂(lè)器的演奏中提升個(gè)人的素質(zhì)和涵養(yǎng)，讓孩子不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)。

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