新課改背景下高中生物課堂導入方法的探索

摘要：隨著新課程改革教育理念的不斷深入，如何構建更加科學合理的課堂教學模式引起了教師們的不斷探索，在這其中，課堂導入更是備受關注。作為課堂教學的第一環節，如果能夠使用有效的導入方法來激發出學生的好奇心，讓學生積極主動地參與進來，則可以有效的提高課堂教學的效率，讓學生對課堂知識產生更加深刻的理解。

關鍵詞：高中生物;新課改;課堂導入;方法

在高中生物教學過程中，教師要從課堂導入環節入手，引起學生對生命現象的關注，提高學生在課堂上的參與程度，讓學生學會質疑和反思，在興趣和好奇心的驅動下高效地獲取知識。因此，高中生物教師要積極展開對課堂導入的教學實踐探索，總結經驗教訓，找出更加適合高中生物學科特色的課堂導入方法，營造充滿互動和探究的課堂教學氛圍，讓學生的注意力可以高度地集中起來，取得事半功倍的教學效果。以下就是對此的一些具體看法。

一、經驗導入法

高中階段的學生已經具備了一定的生物知識基礎，并不是毫無準備著來到課堂的，因此，在實際的教學過程中，教師可以從學生的已有知識經驗入手來進行教學，讓學生通過比較熟悉的經驗來接觸新的知識，從而拉近學生與新課堂之間的距離，使學生產生學習的動機，為接下來的教學奠定良好的基礎。

比如，在教學“減數分裂和受精作用”這一節內容時，教師可以利用學生對有絲分裂知識的理解來引出新的內容。在課堂上，教師可以首先向學生提出問題：什么是有絲分裂，有絲分裂的特征是什么？有絲分裂的結果是什么……這些問題比較的簡單，學生可以很簡單地回答上來，接下來，教師就可以給學生展示另外一種細胞分裂方式的存在，讓學生對兩種分裂方式進行對比，發現不同，從而使學生產生好奇心，進入到思考的狀態中來。總之，高中生物教師要對教學建立起整體的認識，把握好知識點之間的關系，將這種聯系應用到課堂導入上來，促進學生的學習。

二、故事導入法

讓學生體會到生物文化的魅力是提高教學質量的關鍵所在，高中生物課堂上，教師可以使用故事導入的方法，將抽象復雜的生物知識融入到生動靈活的故事中去，讓學生在聽故事的過程自然而然的接受其中的生物知識，進而提高學生的理解，讓學生感受到生物文化更具有生命力的一面，提高課堂教學的質量。

比如，在教學“基因指導蛋白質的合成”這一節內容時，教師可以給學生講述2013年的諾貝爾生理學或醫學三位得獎科學家的故事，讓學生知道他們是如何發現囊泡傳輸基因的，并且是怎樣探索出囊泡與目標融合并傳遞的經歷的，讓學生對蛋白質合成這一生物現象產生充足的興趣，進而提高學生的生物探究動機，增強學生對生物文化的敏銳性。

三、視頻導入法

在現代化的教育背景下，高中生物教師也要保持積極探索的精神，促進生物教學與信息技術的有效融合，進一步提高高中生物教學的質量。教師要積極探索視頻資源在生物課堂上的應用價值，使用視頻導入的方法來營造充滿探究性的學習氛圍，讓學生在視覺和聽覺的雙重引導下產生學習的動力，集中學生在課堂上的注意力。

比如，在教學“從生物圈到細胞”這一節內容時，教師可以在網絡上相關的資源，對資源進行整合，制作出一個展示出生物進化過程的視頻，在課堂上播放給學生，讓學生了解生物是如何從古代海洋的單細胞生物一步步的進化成為現如今的高級生物的，從而讓學生對生命產生濃厚的興趣，為學生高中階段的生物學習奠定良好的情感基礎。總之，高中生物教師要積極發揮視頻導入這種學生普遍歡迎的課堂導入手段的作用，迅速地激發出學生的學習興趣。

四、實驗導入法

生物是一門以實驗為基礎的科學課程，在高中生物課堂上，教師要注重培養學生良好的動手實踐意識和能力，引導學生關注生物探究的本質，讓學生掌握必要的生物學習方法，從而使學生的生物核心素養得到有效的發展。教師要積極使用實驗導入的方法，讓學生對生命現象進行觀察和分析，提出問題。

比如，在教學“物質跨膜運輸的實例”這一節內容時，教師可以給學生演示滲透作用的實驗，讓學生思考與實驗現象有關的一系列問題，引起學生之間的討論，讓學生進入到細胞吸水和失水的學習活動中去。在高中生物教學中，教師要多多開發充滿趣味性、探究性、實用性的課堂導入實驗資源，讓學生在觀察、動手實踐當中領會生物探究的魅力，提高學生對生物學習的興趣，積累起豐富的感性認識，為學生的新知識學習做好準備。

本文針對新課改背景下高中生物課堂導入方法展開了一番敘述。課堂導入方法的合理選用對于取得教學成功有著十分重要的意義，需要得到教師的足夠重視，在高中生物教學過程中，教師要從學生的實際出發，站在學生的角度上思考問題，提出有價值的教學建議，讓課堂導入發揮出更大的作用，促進學生學習效率的提升以及生物核心素養的有效發展，從而推動高中生物課程改革的順利進行。

參考文獻：

[1]黃慶華. 高中生物課問題導入的理論和實踐[D].山東師范大學，2017.

[2]張德鋼.新課程理念下高中生物教學課堂導入法探討[J].亞太教育，2015（29）.

陳海靜?陜西省榆林中學