幼兒園科學(xué)教育游戲化的思考

摘要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的今天，國家和社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度也在不斷提高，也在逐漸提升幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性、在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造力和想象力。幼兒的年齡大多集中在4-6歲之間，思考能力和注意力等方面都還比較弱，并且都是比較喜歡游戲的，但是教育游戲不能夠偏離科學(xué)這個(gè)方向。在現(xiàn)在的教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教育教學(xué)方法是比較單一性的，教師在幼兒教育的過程并沒有太多的關(guān)注的幼兒的需求，那么本文將對(duì)當(dāng)今幼兒教育所存在的問題、科學(xué)教育游戲化對(duì)幼兒的重要性和幼兒園科學(xué)教育游戲化的具體措施等方面展開對(duì)幼兒教育環(huán)境的分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 科學(xué)教育重要性 游戲化

幼兒在成長的過程中，可以說是一個(gè)一直在成長、進(jìn)步不斷發(fā)展的過程，這也就是說幼兒園的教育教學(xué)對(duì)孩子的成長是非常重要的，它與孩子們是否能夠安心快樂的成長，是否能夠很好的去培養(yǎng)人際溝通、表達(dá)交流能力有著不可切斷的聯(lián)系。所以，社會(huì)、國家和廣大教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展，制訂個(gè)性化目標(biāo)，確保每個(gè)孩子在教學(xué)的過程中都能夠受益，培養(yǎng)出社會(huì)和國家需要的德智體美勞全面發(fā)展的人才。

一、當(dāng)今社會(huì)幼兒教育教學(xué)所存在的問題

我們都能夠清楚的感知到當(dāng)今的教育體系特征是教師直接向孩子灌輸知識(shí)，孩子的主觀性和能動(dòng)性沒有很好的被激發(fā)出來，孩子在學(xué)習(xí)的過程中處在一個(gè)被動(dòng)的地位。幼兒園教師也受到這種教育體系的影響，沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并探索孩子的積極性，并及時(shí)的讓孩子主動(dòng)參與到這個(gè)教學(xué)過程。除此之外，教師在教育教學(xué)過程中大多數(shù)指看重教學(xué)結(jié)果并沒有關(guān)注到教學(xué)過程所帶給孩子的作用，偏離了幼兒教育的初心，沒有給到孩子一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，教師更應(yīng)該在教學(xué)過程中給孩子一個(gè)平臺(tái)，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，養(yǎng)成善于思考、積極尋找解決問題的方法的優(yōu)良品質(zhì)，使幼兒園教育發(fā)展朝著一個(gè)正確的方向發(fā)展。

二、科學(xué)教育游戲化對(duì)幼兒的重要性

經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)上對(duì)優(yōu)秀人才的需求也在不斷的增加，所以把孩子培養(yǎng)成下一代接班人已經(jīng)成為一個(gè)很重要的問題，而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才必須從幼兒抓起，從小時(shí)侯就培養(yǎng)一種自我創(chuàng)造、自我創(chuàng)造的意識(shí)，培養(yǎng)一種熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)，使孩子身上的潛力被無限激發(fā)。但是，我們都知道，孩子身上都有一種無法被掩蓋的性格，那就是愛玩的天性，他們的年齡尚且為達(dá)到支配自己意識(shí)的階段，他們只會(huì)跟隨自己的興趣而不斷轉(zhuǎn)移，使他們的注意無法長時(shí)間集中一種事物上，他們也不會(huì)一直安靜的坐在座位上聽老師授課，雖說他們有愛玩耍、愛玩游戲的天性，但是教師并不能一直壓制他們的這種天性，相反應(yīng)該把他們的這種天性釋放出來，這樣才能更加有利于他們的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，更加有利于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對(duì)于幼兒階段的學(xué)生，可以從生活實(shí)際出發(fā)，把生活中的事物作為例子聯(lián)系到教學(xué)過程中，使學(xué)生更好的理解，更好的提高課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)幼兒語文的時(shí)候，學(xué)習(xí)新漢字，教師可以用帶有小動(dòng)物或者其他的卡片，作為一個(gè)輔助性的工具去幫助幼兒更快更好的理解掌握一個(gè)新漢字;在學(xué)習(xí)‘找朋友’單元的時(shí)候，教師可以進(jìn)行一個(gè)課堂設(shè)計(jì)，開展一個(gè)找朋友的時(shí)間活動(dòng)，這里所說的找朋友并不是在本班尋找，而是讓學(xué)生們?nèi)テ渌鄬ふ遥@個(gè)時(shí)間活動(dòng)也跟學(xué)習(xí)的單元有關(guān)，也可以通過這個(gè)時(shí)間活動(dòng)鍛煉孩子們的其他能力，如人機(jī)溝通、交往能力，也可以讓他們知道并意識(shí)到朋友在我們生活中的重要性，如果孩子們?cè)谶@個(gè)過程教到真心朋友，這也是非常好的。

在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)過程中，教師不僅要意識(shí)到授課的作用，更要意識(shí)到科學(xué)教育游戲化的重要性。

三、實(shí)施科學(xué)教育游戲化的具體措施

科學(xué)教育游戲化不應(yīng)該只停留在一個(gè)臆想的階段，應(yīng)該把它付諸行動(dòng)，這樣才能檢驗(yàn)它是否適用我們當(dāng)今的教育教學(xué)體系。那么，為了更好的實(shí)施游戲化的教育，教師應(yīng)該更深層次的思考應(yīng)該如何變革教育教學(xué)過程。

例如，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)一種良好的課堂氛圍，更加注重游戲化的氛圍，而這個(gè)游戲化并非手機(jī)游戲化，教師可以在教學(xué)過程中設(shè)置多一點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)，再把上課要講的知識(shí)融入到游戲中去，還可以對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多角色扮演，讓孩子樂于參與到這個(gè)過程;在幼兒園階段，孩子會(huì)學(xué)習(xí)到很多與生活掛鉤的知識(shí)，那么教師可以開展生活實(shí)踐，在這個(gè)實(shí)踐中讓他們思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)背后的意義。

除了語文知識(shí)外，幼兒還會(huì)學(xué)到數(shù)學(xué)、英語等，那么對(duì)于數(shù)學(xué)，可能接觸到的都是簡單的加減乘除，但是這對(duì)于還在成長的幼兒來說也是比較難理解的，教師可以簡單的把人數(shù)分成小組再讓同學(xué)們計(jì)算，讓他們更直觀的接收這個(gè)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于英語一些簡單的單詞，如pig、bird等，可以通過孩子進(jìn)行扮演，讓學(xué)生猜的方式，進(jìn)行有獎(jiǎng)競答，使學(xué)生真正主動(dòng)的參與到教學(xué)過程。

四、結(jié)語

科學(xué)教育游戲化就是讓教育教學(xué)過程更加的簡單粗暴，讓知識(shí)更加的簡單易懂。其實(shí)幼兒園作為孩子的啟蒙階段，教師的作用更加是很重要的，教師要意識(shí)到自己的作用，把科學(xué)教育游戲化始終貫穿到教學(xué)全過程中去，這樣孩子才能對(duì)教師的授課產(chǎn)生興趣，讓科學(xué)教育游戲化不斷發(fā)展，不斷融入現(xiàn)代教學(xué)體系中去。

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