巧借轉化之風，助力小學數學高效課堂的構建

摘要：隨著課程改革的進行，教學關系得到了轉化，其核心在于保證學生在知識獲取中的綜合素質提升，在此情況下的小學數學高效課堂構建要轉化師生地位、教學過程、互動形式、教學方向，以學生的自主學習為主營造知識學習和素養培養的課堂環境。教學中的轉化是教育教學的進步，但是轉化的落實要注重對學生的引導，特別在高效課堂中要關注數學知識的理解需求，從實際學習能力參與為基礎，保證課堂教學轉化中的有效落實，提高教學質量。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;轉化;構建方法

前言：小學數學教學中的轉化在于教學關系的轉變，并以此延伸到整個教學過程中。而教學轉化的核心是突出學生的主體性，在教學方式、目標、方法、方向上轉化，使教學的開展能夠支撐自主學習，保證文化知識學習中思維和思想的發展。而在新課改的教育形勢下，小學數學追求高效課堂，期望利用課堂讓學生有數學學習方法、核心素養和學習習慣的建立，這其中就需要借助教學轉化思想，改進課堂教學的形態和模式，保證學生能夠主動地學習。

一、轉化師生地位，建立生本課堂

在當前的素質教育下，高效課堂的核心一定是生本課堂，所以小學數學教師要轉化師生地位，尊重學生在知識學習中的理解認識，減少硬性的要求。課堂中以學生知識理解為資源，發揮學生的主體地位，以此增加課堂中的學習主動性[1]。例如，在《觀察物體》這一課的課堂中，教學的開展應以學生的觀察認識為主，理解觀察能力不足和缺乏圖形知識的情況，多作引導思考。在方法上可以從學生的認識出發，滲透抽象知識與直觀認識的聯系，以此就讓課堂教學的開展以學生的理解認識出發，符合知識理解需要，有思維和思想的深入。在課堂中的師生地位的轉化，能夠保證知識教學內容符合學生的理解認識，將認知引領向數學知識的理解;也能夠提升學生學習的主動性，提高數學學習感受，培養數學學習興趣。

二、轉化教學過程，優化課堂引導

高效課堂的構建上要保證學生在教學過程中的參與，而且目前課堂教學方式上都以引導為主，這就需要轉化教學過程，改變傳統的數學知識講解方法，引導學生去想和驗證，使知識理解認識的過程成為教學目標，保證學生的參與。在策略上要關注到學生的實際學習情況，做興趣激發、思維引導、驗證總結[2]。例如，在《時、分、秒》這一課的課堂教學過程中，可以通過生活中時間的概念介紹來建立教學情境，讓學生體會時間的概念，建立生活中對小時、分鐘和秒的認識與課程知識的聯系，既吸引學習理解的意識，也引出知識內容，便于知識的理解。之后則以提問的方式做思維引導，幫助學生完成概念的理解和單位換算，并讓學生認識鐘表。此過程中要聯系學生的生活，保證問題下思維變得活躍，做探究性的理解認識。最后則讓學生分享時間的概念理解，組織知識理解驗證，總結知識內容，讓學習過程的認識和感受變成個人知識認識。

三、轉化互動形式，形成推理過程

在以往的小學數學教學中，課堂互動的形式都是以提問為主，學生處于被動解答的地位，缺乏邏輯思考的機會和推理的過程，所以對于數學知識的掌握也就不夠深刻，學習能力和思想方法都無法形成。在轉化下的高效課堂要針對此做改進，讓師生互動雙向進行，也增加學生之間的互動，保證課堂教學的高效開展。比如在《測量》的教學中，應鼓勵學生去設計問題，提出問題，而教師的教學則是以幫助學生完成問題的解答為主，形成一個教師與學生共同探究數學知識的氛圍，幫助學生完成知識的理解認識，提高教學效率。而學生之間的互動則是提出測量的判斷問題和單位換算讓學生以合作的方式去做解答，讓實踐練習有具體的內容，促使學生作交流互動，提升知識的理解認識。

四、轉化教學方向，創新課堂結構

轉化教學方向能夠讓數學課堂形成一個循序漸進的狀態，在課堂結構上的得到優化，帶動學生綜合素質的提升。在策略上要以學生的認知為基礎來做結構上的調整，并精選內容，確立學習的方向，以完成知識理解和解題認識為核心[3]。比如在《認識圖形》的課堂教學結構上，可以讓學生進行課前預習，并布置繪制長方形、正方形的作業，然后在課堂中則以作業為核心組織學生做探索和實踐，讓教學方向從單一的知識理解認識轉為深度的理解分析，以此培養數學方法，提高課堂教學質量。

結論：總而言之，課堂是小學生數學知識學習的主要場所，高效課堂的構建上要轉化傳統教學中對學生的限制，提升教學對知識探究學習的支持，從而改變學生的學習狀態，實現高效課堂的有效構建。但是，教學轉化下的高效課堂構建要注意學生的實際學習狀態，杜絕機械化教學的設計，把握課堂中學習的實際狀態，在教學方式和方法上做合理運用，推進邏輯推理的有效落實，為探究學習提供保障。

參考文獻：

[1]朱天瑜.略談新時代背景下小學數學高效課堂的最優化[J].學周刊，2020（30）：95-96.

[2]牛菊梅.新形勢下如何構建小學數學高效課堂的研究[J].新課程，2020（43）：168.

[3]陳遠海.導情·導思·導學——小學數學課堂的導入技巧[J].啟迪與智慧（中），2020（09）：3.

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