小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)有效策略

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，更要不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，教師更要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇教學(xué)策略，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于小學(xué)這個(gè)階段的學(xué)生來說，成長(zhǎng)環(huán)境、生理和心理都發(fā)生了很大的變化，好奇心也特別強(qiáng)烈。因此，教師更要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，利用分層教學(xué)的策略來提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用策略

隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求越來越高，教學(xué)也不僅僅是為了傳授給學(xué)生學(xué)科知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。除此之外，分層教學(xué)作為一種全新的教學(xué)策略，學(xué)校更要不斷加強(qiáng)重視，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中還要堅(jiān)持學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的主體地位，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為教學(xué)方向，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革，完善教學(xué)策略。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

教育學(xué)家巴班斯基的著名理論“教學(xué)過程優(yōu)化”中曾提過：“根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和具體的教學(xué)任務(wù)，從實(shí)際按照教學(xué)的規(guī)律性和教學(xué)原則要求，制定一個(gè)最好的方案，然后靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施這個(gè)方案，以期用不超過規(guī)定限度的時(shí)間和精力，取得對(duì)該具體條件最大可能的最佳效果?！睋Q句話說，教師要想提高教學(xué)效果，就要制定出一個(gè)高效的教學(xué)策略，這樣才有可能獲得最佳的教學(xué)效果。

1.1.教師教學(xué)模式單一，學(xué)生積極性不強(qiáng)

在很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還有很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生采取灌輸式的教學(xué)方式，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容失去興趣。除此之外，教學(xué)模式的單一也會(huì)影響教學(xué)水平，尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，上課聽不懂他們就會(huì)轉(zhuǎn)移注意力，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，最終產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

1.2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

教學(xué)體系不完善也是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，這些都會(huì)在無形當(dāng)中影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也非常不利。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，經(jīng)常只設(shè)置不及格、良好、優(yōu)秀這幾個(gè)等級(jí)，學(xué)生就根本發(fā)現(xiàn)不了自己在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，這樣也不利于學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)受到影響。另外，這種評(píng)價(jià)方式還存在很多問題，例如很多教學(xué)評(píng)價(jià)體系流于形式，并沒有在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師和學(xué)生都不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，阻礙了教學(xué)水平的提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的應(yīng)用策略

分層教學(xué)，也被稱為“因材施教”，這是我國(guó)古代就有的教學(xué)理念，也是延續(xù)至今被教師尊崇的教學(xué)策略。分層教學(xué)可以針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同情況采取不同的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)情況更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。不僅如此，這也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，值得被教師和學(xué)校重視。

2.1.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理分層

落后的教學(xué)方式不僅會(huì)影響教學(xué)效果，還會(huì)影響學(xué)生今后的發(fā)展。在新的時(shí)代背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還要不斷優(yōu)化教學(xué)策略來創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而提高教學(xué)效果，有效促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。數(shù)學(xué)教師更要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況安排教學(xué)內(nèi)容，還要不斷貫徹分層教學(xué)的教學(xué)理念，并結(jié)合初中數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)來探索更加有效的教學(xué)方法和模式，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提升學(xué)生的素質(zhì)。

2.2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取針對(duì)性教學(xué)

在新的歷史背景下，素質(zhì)教育被廣泛關(guān)注。教師就要將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能提高學(xué)生的成就感和滿足感。不僅如此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)，這樣才能幫助學(xué)生找到自己的不足，從而進(jìn)行彌補(bǔ)。對(duì)于一些比較難的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有耐心多加解釋，這樣才能幫助差生找到學(xué)習(xí)的方向，為后進(jìn)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。教師還可以在教學(xué)過程中利用小組學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生之間互相幫助，不斷縮小學(xué)生之間的距離，這樣也能幫助整個(gè)班集體共同進(jìn)步。

2.3..注重評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是人格塑造的過程。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，世界觀、人生觀、價(jià)值觀都不夠健全。因此，教師在教學(xué)過程中還要進(jìn)行德育教育，不斷健全學(xué)生的人格，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。除此之外，教師還不能用成績(jī)來衡量學(xué)生的一切，尤其是在綜合評(píng)價(jià)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的全方面發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)時(shí)還要堅(jiān)持客觀、公正的原則，這樣才不會(huì)打擊學(xué)生的自信心。這樣一來，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況也能有一個(gè)客觀、全面的了解，才能更加找準(zhǔn)自己的努力方向，從根本上端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，為國(guó)家培養(yǎng)源源不斷的人才。

3.結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于年齡較小還不能完全理解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)涵，也無法了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。但是，教師卻要明確數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，從當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。在利用分層教學(xué)的教學(xué)策略來幫助每一位學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力和思考能力的提升，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

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