對小學數學核心素養培養四條路徑的思考

【摘?要】在小學數學教學中，教師要培養學生核心素養是一項基本任務。本文以此切入，從“激發學生的學習主體意識”“培養小學生的數學直覺思維能力”“把核心素養的培養作為教學核心任務”和“要引導學生善于總結和發現”四方面做了認真闡述，對培養小學生數學核心素養有一定價值。

【關鍵詞】小學數學?核心素養?培養?四條路徑

讓學生能夠通過小學數學學習，增強各方面素質能力，提高學生的綜合素質水平，在學習數學知識和技能之外，獲得更加全面的成長，是當下小學數學教師的重要使命。

就此問題而言，我以為可以從四條路徑入手：

一是激發學生的學習主體意識。小學數學課程的教學，教師要將核心素養的培養放在重要的位置來進行教學內容的安排，要給學生更多的激勵，讓他們的主體作用充分發揮出來，讓學生能夠直觀地感受到教師教學演示的過程。小學數學教學，對于培養學生的綜合能力，促進學生綜合素質的發展都可以起到有效的促進作用，讓學生能夠真正地從學習的接受者變成一個知識的探索者和研究者，從而讓他們的內在潛能更多地發揮出來。例如，教師在教學“平移與旋轉”時，要讓學生自己先復習“軸對稱圖形”的知識。在課堂上，教師可以用多媒體手段把圖形平移的過程用動態的方式展現出來，幫助學生度過“直觀形象思維階段”，讓學生通過動態演示了解移動的方向和距離，幫助學生感知平移與旋轉現象。接著教師可以通過讓學生自己“動手操作”的方式，讓每一個學生都能夠在紙上畫一個簡單的圖形，例如長方形、正方形、平行四邊形等等，然后讓學生把這樣的簡單圖形沿一個水平方向進行移動，或沿豎直的方向進行移動。這樣學生對于平移和旋轉的概念就有了更多的認識。這種讓學生親自參與發現平移和旋轉現象的過程，很好地調動了學生的好奇心，增強他們的動手能力，鍛煉他們的數學邏輯思維，所以，這樣的教學方式更有助于學生核心素養的培養。

二是培養小學生的數學直覺思維能力。小學數學的教學是一種引導學生發現數學綜合學科特點的過程，能夠讓小學生在進行數學計算等問題的過程中，對于數量關系等問題有一種直觀的判斷力，能夠提高他們估算的速度和能力，幫助學生更加簡單、快捷、高效地完成學習的過程。所以，在教學中，教師要重點培養學生的估算能力，通過教學實踐可以觀察到很多小學生在估算能力方面比較強，他們的判斷分析能力以及思維的敏捷性、創造性等方面也優于其他學生。所以，教師要想辦法提高學生的估算能力，采用科學的方法進行指導和訓練，從而幫助學生形成更加敏銳的數學思維。在教學過程中，教師要引導學生掌握估算的方法，但是前提是要讓學生學會精確計算的方法，然后再逐漸培養他們的估算能力。估算是一種經過訓練可以達到的能力，所以，教師要經常引導學生發現一些巧算的方法，不能見到題目就采用簡單的常規的方法計算，而要找到其中的一些竅門和規律，這樣才能更加高效地完成這樣一個計算的過程。經過長期的訓練，小學生的直覺思維能力就會達到一個新的水平，他們在進行計算以及解決其他問題的過程中，思維就能夠變得更加靈活。所以這是一個逐漸積累，從量變到質變的過程。

三是把核心素養的培養作為教學核心任務。對小學生而言，核心素養的培養要成為數學教學中常抓不懈的重要任務，而且深化核心素養的培養工作也要成為教育教學改革的重要目標。作為小學數學教師，要明確數學這門學科對于培養學生核心素養所發揮的重要作用，在促進學生綜合能力發展方面所體現出來的具體要求，要將學科發展和小學生的素質能力發展，作為課堂教學設計的重要參考點。在實際過程中，教師要轉化傳統思想，大膽創新，在備課時，就要明確核心素養的培養在細節當中體現，在實現教學目標過程中，更好促進核心素養的培養工作。在數學這門學科的講授過程中，教師也要注意文化因素的滲透，文化因素可以培養學生除基礎數學功底之外其他各方面的綜合能力，所以，為了讓學生能夠在學習數學的時候提升文化素養，提高他們的思想道德素養，教師要不遺余力地進行學科的多元文化滲透，這樣才能對核心素養的提升起到更多的幫助作用。

四是要引導學生善于總結和發現。要讓學生帶著自己的思考學習數學，這樣他們才不會處于被動的學習狀態，才能因為思考而發現更多未知的領域，才能提高自己對于數學這門學科的知識網絡的掌握程度。數學這門學科博大精深，所以，教師在教學過程中，要給學生更多的引導，這樣他們才能夠在學習的時候有更多的主動學習行為，在主動探究的時候，有更多的創新發現。數學這門學科對于小學生來說是魅力無窮的一門學科，關鍵在于教師如何引導。很多數學題目之間有很大的相似性，所以，教師要引導學生學會總結相似題目之間存在著哪些共同的規律，讓學生能夠在解決這些實際問題的同時，強化知識的轉化，學習靈活轉化知識的運用，提高他們的問題解決的綜合能力。所以，要讓學生帶著自己的思考進行數學學習，這非常重要的，教師應該在教學中特別注意這一點。

在小學數學教學中，教師要促進學生核心素養的培養。培養小學生數學學科核心素養的研究是一種極大挑戰，是一種極大沖擊，其根本目的在于充分發揮學生的主體作用，挖掘學生的內在潛能，優化學生數學學習的方式。要給學生更多的鍛煉機會，讓他們體會到學習中應該具備的狀態，應該體現出來的價值，這更有助于學生自我效能感的提升，有助于他們自信心的提升。

參考文獻：

[1]陳茵?.小學數學核心素養的培養策略[J].廣西教育，2018（21）;

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周能先?隆昌市第一實驗小學，四川省?內江市