如何在學前教育中提高學生的音樂素養

摘要：目前，我國的教育事業正向著現代化發展，在整個教育體系中，學生的素養和綜合素質越來越受到重視。音樂可以開發幼兒的大腦，提高他們的感受力，對他們今后的成長和發展有著重要的作用。因此，提高學生的音樂素養對學生的學前教育有著非常重要的意義。本文從學前音樂發展情況為切入點，探討在學前教育中如何提高學生的音樂素養，為學前教育課堂設計和教學模式提供參考價值。

關鍵詞：學前教育;幼兒;音樂素養

引言

在學前教育中對幼兒進行音樂啟蒙，可以為幼兒樹立一個正確的音樂觀念，培養音樂感受，提高音樂素養。也有研究表明，音樂可以提高人類的智力、想象力和創造力，對學生未來的發展起到積極作用。因此，在學前教育對學生進行音樂教育能夠很大程度改變學生的音樂素養，幫助學生樹立正確、科學、完善的人格。作為學前教育老師，應當增進音樂知識，提高音樂感受力和印象里，為學生提供良好的課堂氛圍，提高學生的音樂素養。

1借助樂器或教輔

學前教育老師擁有一定的音樂知識，掌握樂器的使用方法。在這個過程中，老師可以主動學習學生感興趣的曲子，提高學生對音樂的學習興趣。此外，通過使用樂器的方式，學生能夠更近距離地接觸到樂器，讓他們對這種樂器的發音規律等產生好奇，老師也可以教授他們演奏音樂，提高對音樂和創作音樂的熱情，同時提高他們的音樂素養。有些學生們會厭煩枯燥無味、重復的課程，所以在上音樂課的時候，看到老師的樂器就會非常的興奮，也有的會央求老師彈奏一首他們喜歡的電影的片尾曲，這個時候，老師可以為他們彈奏，甚至可以教學生們彈奏這個片尾曲，在快樂的氣氛中，讓同學們掌握一些音樂知識。

而教輔的形式也有很多，比如圖片，比如動畫片。教師在教授學生一些兒歌的時候，可以選擇教輔來進行輔助，讓學生能夠更直觀地理解歌詞內容，了解音樂傳達的感情。幼兒都很喜歡動畫片，這時候，老師不妨帶領學生領略動畫片主題曲的魅力，講解歌詞大意，理解音樂情感，進而提高他們的音樂素養。

2改善音樂授課環境

不可否認，幼兒各項能力、知識、素養均不健全，需要教師適當的引導。提高學生的音樂素養，必定需要與學生的學習興趣、學習目標、接受能力等相關聯，改善教學模式，探索教學技巧，提高教學質量。尤其是有些幼兒的音樂感知能力很差，甚至可以被稱作為“樂盲”，教師在培養學生音樂素養的時候，應當做到“量體裁衣”，根據學生和現場的情況，隨時創新音樂課堂的授課模式，還可以改善現有的教師環境和氛圍，創造便于教授音樂的場景，以提高學前教育音樂課堂的授課效果，

比如在教授《生日快樂》這首歌，就可以借助環境，比如在學生生日的時候，這首歌就可以烘托出生日的氣氛，也可以讓學生在濃烈的氛圍里學習兒歌，或者在音樂聲中布置教室，吃蛋糕等等，就算學生不喜歡音樂，這種授課環境也能夠增強學生對音樂的記憶力，以后當孩子在此遇到生日這種氣氛的時候，會自然而然地想起這首歌，也能起到提高音樂素養的目的。

3選擇適當教學音樂

幼兒的特點是活潑好動，注意力差，對于課堂教學內容總是難以記住。因此，教師應當選擇適當的、有感染力的音樂，也可以選擇孩子們喜歡聽的音樂、最近熱門音樂等等，提高學生的注意力，刺激學生對音樂的喜愛。尤其是一些活潑歡快的音樂，能夠將情緒感染到學生，開發學生智力，培養健康向上的心態。比如講授《洗手歌》的時候，老師可以詳細地講述這首歌的歌詞意思，引導學生們主動洗手、喜歡洗手，養成講衛生、愛干凈的好習慣。每當學生們去洗手的時候，可以讓學生們邊唱邊洗，或者邊放音樂邊洗手。

因此利用音樂，能夠在潛移默化地起到提高音樂素養的目的，還可以引導學生把歌詞記住，帶領學生一起唱，培養學生的記憶力。

4采用快樂教學手段

許多學前教育所選的音樂節奏鮮明、歡快，能夠提起學生的興趣，許多學生在上音樂課的時候也表現出十分的喜悅。教師可以帶領學生一起跳舞，把能聽得到的音樂轉化為能看得見的舞蹈，跟隨著富有節奏感的旋律，學生做出相應的反應，這能夠提高學生的節奏感，培養同理心，進而提高學生的音樂素養。還有一些特殊的樂曲，例如具有民族色彩的音樂、具有歷史感的音樂，老師可以通過活動和故事，為學生講解音樂的內容、了解音樂的創作背景以及所要傳遞的思想感情，甚至還可以加入一些有特點的動作，放一些與音樂有關的電影或圖片，進而增強學生的音樂素養。甚至老師也可以給學生放一段音樂，讓學生自己即興跳舞，即興創作歌詞，刺激學生對音樂的感知能力。

結論

在學前教育中，音樂有著舉足輕重的作用。不管是音樂還是其他什么藝術，都包含了豐富的感情和知識，旋律、情感、創作背景等等都體現出了音樂的美。教師通過提高一些豐富有趣的課堂，借助樂器和教輔，改善音樂授課環境，并選擇合適的音樂，采取適當的授課手段，讓孩子們感受到音樂帶來的快樂，這樣就可以引導學生挖掘音樂的美，培養學生的音樂審美能力，提高節奏感，進而提高學生的音樂素養，幫助學生們今后能夠健康、順利的成長和發展。

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作者簡介：陶嘉琳（1990.11-），女，漢，上海，畢業于上海市師范大學，畢業專業：學前教育，學歷：本科，工作單位：上海市浦東新區六團幼兒園，職稱：幼教二級，研究方向：教育教學。