培養幼兒自信心的實踐與思考研究

毛琳紅

摘要：自信心是對自身能力和價值的評價和認識，它是激勵人們實現理想的源動力，還是幼兒所必備的心理素質和健康的品質。隨著社會不斷發展，我國開始把增強幼兒自信心作為培養教育目標，培養幼兒自信心已成為社會高度關注話題。為了探索如何更好的培養孩童自信心，找到有效方法和途徑，提升孩童自信心水平，促進孩童全面發展，筆者制定一系列實踐研究，希望對培養幼兒自信心提供積極幫助。

關鍵詞：培養自信心;實踐;思考

引言

隨著社會快速發展，我國學前教育也在不斷改革。改革要求教師著重培養幼兒的自信心，以便孩童在成長之初便以快樂積極的態度面對學習與生活，為日后的學習與生活奠定良好基礎，“好的開端是成功的一半”希望通過對幼兒自信心的建立，給幼兒的生活和學習帶來積極幫助。

一、培養幼兒自信心的實踐活動原則

在培養幼兒自信心的教育活動實施時，要充分將顯性教育及隱性教育相結合;還要將內部激勵與外部激勵相結合;最后還要面向重點和全體施教相結合，在培養自信心的同時，也培養其與之相關的積極心理因素，從而為學生更好的生活與學習奠定良性基礎。

二、培養幼兒自信心的具體實踐活動實施

為了可以在實踐中更好的體現幼兒自信心，制定以下相關措施：

1.教師要信任、尊重、愛護、關懷每個幼兒;營造寬松、平等、民主、和諧的氛圍;滿足和尊重幼兒的興趣需要和合理選擇，鼓勵幼兒發表個人意見;不指責幼兒資質和容貌的缺陷;不把幼兒一時的弱點或一次的失敗，作為缺陷講出去;不對幼兒做橫向比較，使幼兒感到自己被教師喜歡。

2.積極評價，正面引導幼兒。善于找出去幼兒長處、點滴進步和閃光點，及時用動作、體態、表情、語言對幼兒給予表揚和肯定，用“小紅花”激發孩童榮譽感，強化幼兒成就感，評小紅花時不提缺點、只評優點。

3.教育面前人人均等，所有活動要面向全體幼兒，給每個孩童參與權利;對能力差的孩童要多關照;讓幼兒輪流做值日生、當小組長、領操、帶律動;班會上每個幼兒都有節目，運動會上每個幼兒都有項目;將幼兒的美工作品全部展出，讓幼兒自我評價、觀賞，鍛煉幼兒能力，使幼兒形成“自己也很好”的自我意識。

4.給幼兒創造表現的條件和機會。讓每個幼兒都有機會在班級或學年面前展示自身優勢和特長，最大程度顯示個人價值，以發展和滿足幼兒的表現欲，使幼兒從心里相信自己是最棒的。

5.定期舉辦學年或班級不同種類、不同形式的競賽，組織幼兒與同伴進行公平競爭，勝了，增強信心，自我贊賞;敗了，也不氣餒，自我矯正，分析原因，努力爭取下次勝利，從而增強幼兒抗挫能力。

6.在教學過程中，向幼兒提出有層次的要求和任務，根據問題的難易程度，讓幼兒在原有基礎上，跳一跳，夠的著，經過不懈努力都可獲得成功，從成功中增強幼兒自信心，避免幼兒屢遭失敗產生負面效應。

7.讓每個幼兒都有張“成功卡”，教師根據日常觀察，將幼兒通過自身努力獲得成就的事件、日期和內容，用簡單明了的語言記錄下來，定期在班級里宣讀，鼓勵幼兒再次爭取成功，提高幼兒自信心。

8.教師及時寫出觀察記錄，分析實際教育活動都的不足，提出相關改進措施，以增強教學的自覺性和目的性。

9.教師和家長進行密切配合，將具體實施方案講給家長聽，向家長告知培養自信心的相關辦法，互相溝通信息，及時了解幼兒具體表現情況，聽取幼兒家長的建議。

在通過一個學期的實際行動，發現幼兒心理素質和自信心都有明顯提升，在各種課堂和課后活動中，爭先恐后的表現自己，具有積極主動，勇于競爭，不怕困難的精神狀態，受到家長的一致認可和好評，從實踐活動進行前和進行后的效果比對來看，通過日常實踐活動的培養，幼兒的進步非常大。

三、根據實踐活動的幾點思考

（一）培養幼兒的自信心是必要的

幼兒的自信心程度強弱與高低，主要是受后天教育和環境影響，在內部因素和外部因素互相作用下產生變化。因此有意識培養幼兒自信心是有必要的。孩童時期是個性和自我意識逐步形成的時期，可塑性大，因此注重實際教育活動非常重要，所以學前教育一定要注重對幼兒自信心的培養。

（二）實踐證明幼兒自信心要在活動中培養

通過實踐來看，幼兒自信心需要通過充分的活動和自身主動才能逐漸發展，活動是培養幼兒信心的“基石”，沒有實踐活動，幼兒的自信心有猶如無本之木，所以幼兒只有通過參與、動口、動手、動腦和種種實踐活動，才能基本掌握知識，從而學會新本領，并以此增強實力、發展才智，這是提升幼兒信心的根本條件。實踐出真知，只有實踐才能為幼兒塑造機會，強化幼兒自信心。

（三）有效利用教育手段加強教育理論研究

很多人認為，競賽活動和“評小紅花”不宜在孩童中進行，認為它會產生副作用，但筆者認為，只要措施得當，正確引導，就能避免其產生副作用，從而提升幼兒信心。

在筆者展開這項教育實踐活動時，遇到的困難便是找不到更多關于自信心的資料和著述，在傳統有關教育學的心理課本里沒有找到，國外著作也很少提及，所以筆者期望，更多的心理學家能為基礎教育實踐工作提供有效的理論依據。

四、結語

通過筆者展開的實踐教育活動，充分證明幼兒的自信心是可以通過不斷培養達到的，因此學前教師要注重培養幼兒相關方面的意識，以便幼兒更好的成長，由于幼兒年齡較低，各方面的性格和意識都在逐漸養成中，教師的榜樣力量非常重要，教師一定要通過自身積極教育為幼兒帶來一個好的榜樣，以期在日常生活中從方方面面影響幼兒積極成長。

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