初中語文教學中德育滲透的有效方法研究

陳淵紅

摘要：在新的教育時期，不能僅僅只對學生進行知識方面的傳授，還要注重對學生良好道德品質的培養，推動學生獲得全方面素養的發展。初中學生正處于成長的關鍵時期，教師要注重此時對學生的德育方面的教育工作。語文是學生知識學習的重要內容，教師要在語文教學過程中采取合理的方式開展對學生的德育滲透，使學生在知識的學習過程中形成良好的人生價值觀念，為學生今后的成長做好準備。

關鍵詞：初中語文;語文教學;德育

引言：初中學生正是形成人生價值觀的重要階段，教師在教學中不僅僅只是為了傳授知識，更重要的是培育學生。在當前時代的不斷進步，國家對于人才的要求已經不再僅是學術方面的考量，更多的是注重學生思想以及技術全方面的要求，一個品德不良的人才即使具有很強的學術素養，也不會被社會所認可。因此，為了更好的適應社會的發展需求，初中語文教師要在教學過程中不斷的為學生滲透德育內容，加強對學生的精神教育，強化學生的社會適應力。

一、調動情感元素

在將學生培養為高素質人才的過程中，一定要注重對學生的德育教育。語文是學生的母語，并且也是學生的基礎應用型學科，不僅具有語言、形象以及意境等方面的特征，而且在其中也蘊含著豐富的情感元素。在實際開展的語文課程教學中，教師若是只注重對于語文學科知識內容的教學，而忽視對學生情感方面的教育。或是一味的以枯燥的形式進行語文知識的講授，其教學效果自然不佳，語文知識價值以及語文課程的真正魅力也會受到制約。在教學過程中，教師應為學生創設良好的情境，以多種形式為學生呈現語文知識，引領學生在情境中感受語文的美，讓學生在良好的環境中更加深入的體會其中的感情，實現對課文的深度賞析。教師要善于發現語文課程中的情感元素，有效的挖掘創設相應情境，實現對學生的德育滲透。

例如，在《回憶我的母親》的學習中，教師要善于利用情感元素，將學生的情感在相應的情境中調動，達成對學生的有效德育教育。教師在為學生講解知識前，為學生播放歌曲《燭光里的媽媽》，讓學生在音樂環境的感染中聯想自身，體會在平時媽媽對自己的愛，從而產生對自己媽媽的敬愛，落實對學生的德育教育。通過情感的引領，可以讓學生形成真實的感受，可更輕松的達成對學生道德品質的培養。

二、采取多樣途徑

對學生開展德育方面的教育工作，并不是一個短時間就能完成的教學任務，而且僅僅只依靠教材中的內容是不夠的。所以，在實際教學中，教師要將教學的優勢最大限度的發揮，以多種形式實現對學生的道德教育[1]。教師在教學過程中，當發現具有極具感染力的內容時，要善于抓住機會，適當的拓展延伸，讓學生以此為主題在課內以及課外開展相應的活動，加強學生對知識內容的感知，也讓學生得到良好的德育教育。在實際教學過程中，教師可引導學生互動學習，將閱讀內容進行詳細分析，實現德育滲透。也可組織學生以作文的形式進行續寫等，達成對德育的滲透。在教學活動中，教師要為學生布置相應的學習任務，使學生高質量的加深對文章的理解，也達成個人德育素養的強化。

如，在《木蘭詩》的學習中，教師要為學生出示探究性學習任務，讓學生在自主學習中加深相關的情感體會，也在思維的碰撞中形成自己的個性化思維。教師利用多媒體為學生呈現問題，請同學們以“木蘭是一個（???）的人”來評價花木蘭。這樣開放性的問題可以激活學生的思維，推動學生依據探究任務實現有效交流，在多方面的思維溝通中感受更多的思路，不僅可以幫助學生有效梳理文章內容，也能夠使學生深刻體會木蘭代父從軍、保家衛國的愛國精神。

三、注重實踐活動

對于學生來講，若是有著學習熱情，可以更加主動的開展知識方面的探索。所以，在開展對學生的語文教學過程中，教師不能將學生局限于課堂之中，也要適當的開展課外活動，組織學生進行相關的實踐類學習任務，讓學生在愉快的活動中實現對知識的高效掌握。可以組織多種趣味性活動，例如，競賽、表演等[2]。通過豐富的活動可以將原本無趣的課堂環境變得更加活躍，學生探究語文知識的主動性也會增強。教師應善于結合教學內容開展相應的實踐活動，使學生在趣味性足的實踐過程中達成對知識、情感的感悟，在不自覺中得到道德品質的滲透。

以《黃河頌》為例，教師要安排與教學內容相關的實踐活動，幫助學生在真實的體會中強化愛國情感，高質量的達成對學生的德育教育。教師在學生學完本節知識后，組織學生以班級為單位排練《黃河頌》合唱，讓學生在真正的練習與演唱中抒發情感，加強學生的愛國熱情，有效落實對學生的德育滲透。

結束語：培養學生的道德品質已經成為時代發展的必然趨向。在初中語文教學過程中，教師要深入挖掘教學內容，以多樣化手段實現對學生的德育滲透，幫助學生在知識探索的過程中形成良好道德品質。教師要學習最新的理論以及觀念，加大對學生德育教育的關注，在實際教學過程中采取有針對性的手段幫助學生獲得個人綜合素質的強化。

參考文獻：

[1]許金諾.新時期初中語文教學中的情感教育[J].現代商貿工業，2020，41（17）：167.

[2]郭貴來.初中語文教學效果方法研究[J].科學大眾（科學教育），2020（05）：31.