游戲化教學在小學數學教學中的應用與研究

王春燕

【摘? ? 要】在改革開放以后，我國的教育事業就一直處在改革與創新的過程中，為了更好地響應國家教育政策，培養學生的綜合素養，促使學生實現全面發展，小學數學教師也在不斷地研發和實踐新型的教學手段和教學形式。游戲化教學是一種極具趣味性的教學策略，在小學數學教學過程中應用游戲化教學能夠有效激發學生的學習興趣，改善以往教學形式所帶來的教學問題，從而構建高效的小學數學教學課堂。

【關鍵詞】游戲化教學? 小學數學? 應用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.112

一、游戲化教學在小學數學教學中的應用價值

（一）強化小學生的邏輯思維能力

游戲雖然是一種娛樂性活動，但在游戲中也包含一定的游戲規則和游戲方法，因此，在小學數學教學中融入游戲活動，便能夠在無意間促使學生形成一定的規則意識，從而鍛煉學生的邏輯思維能力。例如，在玩積木時，學生便會對積木的搭建規則和搭建方法產生認知，并且不同的搭建方法對應不同的邏輯思維方式，學生在熟練掌握積木搭建方法之后，便會將這種思維方式遷移到學習數學知識和解決數學問題的過程中，從而間接強化學生的理解能力和學習效率。

（二）激發小學生的學習興趣

在小學數學教學中應用游戲化教學的最大優勢就是能夠帶給學生新鮮感，并針對小學生的年齡特征激發學生的學習興趣，促使學生將興趣轉移到學習數學知識的過程中。除此之外，學生還會在興趣的驅使下形成自主學習能力，這對學生的未來發展和學習十分重要。因此，小學數學教師在教學過程中應用游戲化教學時，要嚴格遵守趣味性和創新性的教學原則，發揮游戲的教學價值和教學優勢，調動學生參與教學游戲活動的積極性。

（三）營造良好的教學氛圍

游戲化教學能夠轉變以往傳統教育觀念下教師“一言堂”的教學教學形式，為學生構建一個輕松、愉悅的教學環境和教學氛圍，充分滿足小學生貪玩好動的天性，使學生在環境的影響下，提高自身參與教學活動的積極性，從而在游戲活動中獲得新知識，提高學習效率。例如，在為學生講解“認識圖形”時，教師可以為學生布置“找得快”游戲活動，讓學生在游戲活動中尋找與長方形、正方形、三角形有關的物品，從而促使學生在游戲活動中強化對圖形特征的認識，提高學習效率。

二、在小學數學教學中有效應用游戲化教學的策略

（一）用游戲活動導入教學內容，集中學生的注意力

影響小學數學教學有效性的最主要原因就是，小學生的自控能力較弱，很難將注意力全部集中于課堂當中。而課前導入環節是學生注意力最為渙散的時候，因此，小學數學教師可以利用游戲活動來導入教學內容，這樣一來，不但能夠在課程開展前就集中學生的注意力，調整學生的學習狀態，還能夠為學生創設一個良好的學習環境，削弱學生的學習壓力，從而最大化地發揮游戲化教學方法的教學優勢。

例如，在學習“數學廣角——推理”時，教師可以在課程開展前組織學生玩“猜粉筆”的推理游戲。首先，教師分別將紅、白兩色粉筆藏在左右手中，讓學生猜紅粉筆在哪只手里，然后問學生原因;其次，告訴學生左手里面不是白粉筆，讓學生猜左手拿的是什么顏色的粉筆，并詢問學生原因;最后，讓學生猜右手拿的是紅粉筆還是白粉筆，并讓學生給出理由。以此來導入教學內容，學生的注意力便能夠通過這種簡單的推理游戲而集中到課堂上，從而鍛煉自身的邏輯能力，為日后的學習夯實基礎。

（二）授課過程中使用游戲活動，發揮學生學習的主體性

在利用游戲活動導入教學后，在正式的授課過程中小學數學教師也要活用游戲化教學方法發揮學生學習的主體性。如若在課中大部分的時間都是教師單方面講授理論知識，學生的注意力就會偏移到課前的游戲環節中。因此，教師要在課中利用游戲活動深化教學內容，將學生視為教學過程中的主體對象，發散學生的思維，促使學生形成正確的學習習慣。

例如，在學習“角的初步認識”這一節內容時，教師可以根據本節的教學內容為學生設計和創編相關的情境游戲活動，將學生分成若干個學習小組，讓學生以小組合作的形式，來進行游戲比賽，使學生在游戲活動中掌握角的概念，從而活躍課堂氣氛，強化教學效果。

（三）在課后利用游戲活動，幫助學生鞏固知識

課后環節是對一節課堂教學的總結，也是小學數學教學中不可忽視的重要教學部分。因此，小學數學教師在課后的鞏固練習中要發揮游戲化教學的優勢，為學生設計趣味性較強的游戲活動，調動學生對鞏固練習的積極性。

例如，在為學生布置“小數除法”練習題時，教師可在練習的過程中為學生設計“闖關游戲”，讓學生將練習題目視為游戲關卡。教師還要在每一關卡為學生設置相應的獎勵，如，完成所有關卡可以得到一支筆、一個本子等，以此來激勵學生。這樣一來，不但能夠提高學生參與游戲活動的積極性，還能夠幫助學生加深對數學知識的印象，從而強化學生鞏固練習的學習效果。

總而言之，在小學數學教學中合理應用游戲化教學能夠激發小學生的學習興趣，調動學生的學習熱情和積極性，提高小學數學的教學有效性。因此，一名優秀的小學數學教師，在實際的應用過程中要嚴格遵循趣味性、靈活性以及教學性的游戲化教學原則，發揮游戲化教學的最大優勢，為學生構建一個生動、有趣的教學環境和教學氛圍，讓學生在學習中獲得快樂體驗，從而促使學生實現全面發展，綜合成長。

參考文獻

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