圍繞高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)分析

黃章安

摘要：基于分析高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)。首先分析出高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題。其次分析出高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)的有效策略，通過(guò)尊重學(xué)生的個(gè)體差異;營(yíng)造良好的課堂氛圍;合理的控制教學(xué)難度三種途徑，來(lái)提高田徑教學(xué)的實(shí)效性。最后分析出高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)，需要體育教師全面的分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生的實(shí)際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學(xué)計(jì)劃。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué);高效課堂;課堂設(shè)計(jì)

伴隨著新課改的不斷深入，對(duì)高校的體育田徑教學(xué)也提出了新的要求。田徑運(yùn)動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，體育教師要全面的分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生的實(shí)際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，打造出高效的體育課堂，吸引更多的學(xué)生參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，使體育教學(xué)煥發(fā)出新的活力，從而增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、高校田徑教學(xué)存在的問(wèn)題

由于大部分體育教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，甚至部分學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生厭煩的心理。因?yàn)轶w育教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際體育情況、興趣愛(ài)好等多方面因素考慮，只是按照自己的思維進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生一直處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)下，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)田徑知識(shí)成為了一種壓力，在一定程度上打擊了學(xué)生的自信心。同時(shí)，體育教師在教學(xué)中的缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，使學(xué)生在課堂上感受到被約束，不利于學(xué)生的更好的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致田徑教學(xué)的效果不理想。

二、高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)的有效策略

（一）尊重學(xué)生的個(gè)體差異

由于學(xué)生的身體素質(zhì)、生活環(huán)境等方面都不同，存在著一定的個(gè)體差異。因此，體育教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持因材施教的教育原則，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生能夠更好的接受田徑的訓(xùn)練和知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，體育教師可以讓學(xué)生練習(xí)長(zhǎng)跑，而對(duì)于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)身體，用短跑練習(xí)[1]。同時(shí)，體育教師要明確教學(xué)目標(biāo)，不斷的創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的興趣。

例如，體育教師可以在教學(xué)中引入一些接力賽游戲，增添課堂教學(xué)的趣味性。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。從而在一定程度上達(dá)到了田徑教學(xué)的目的，還提高了田徑教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）營(yíng)造良好的課堂氛圍

在高校田徑教學(xué)中，體育教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。因此，體育教師要以學(xué)生為中心，為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，體現(xiàn)出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體，促使整個(gè)教學(xué)更加和諧。所以，體育教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些田徑比賽的視頻，給予學(xué)生直觀的感受，讓學(xué)生能夠體會(huì)到田徑運(yùn)動(dòng)的精神與魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中[2]。或者，體育教師可以為學(xué)生制定優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件，將田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)技能展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠正確掌握的田徑運(yùn)動(dòng)的技巧，提高學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而有效的增強(qiáng)了田徑課堂教學(xué)的實(shí)效性。

而且，體育教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，對(duì)學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)開(kāi)展調(diào)查，積極采取學(xué)生的建議，將具有價(jià)值性的信息納入到教學(xué)中，為學(xué)生設(shè)計(jì)其感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)的時(shí)效性。

（三）合理的控制教學(xué)難度

體育教師要想做好高效的課堂設(shè)計(jì)，就要合理的控制田徑教學(xué)的難度。因此，在實(shí)際的田徑訓(xùn)練中，體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，幫助學(xué)生降低田徑學(xué)習(xí)難度，爭(zhēng)取學(xué)生在幾次的練習(xí)后就能夠完成，使學(xué)生能夠建立起學(xué)習(xí)田徑的自信心，緩解學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力[3]。比如，在學(xué)生的跨欄練習(xí)時(shí)，體育教師要全面了解學(xué)生的身高、體重以及彈跳能力，能夠針對(duì)性的為學(xué)生控制欄桿的高度，確保跨欄訓(xùn)練的難度適中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與性，有效的保障了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，體育教師在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，要注意觀察的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和心理變化，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生掌握正確的動(dòng)作，讓學(xué)生更好的完成田徑訓(xùn)練。

另外，體育教師要把控好教學(xué)的強(qiáng)度，避免學(xué)生大量的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的體力不支。尤其，要對(duì)男女運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行合理的安排，符合學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，從而循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)，需要體育教師全面的分析在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及學(xué)生的實(shí)際體育情況，并制定出完整合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，確保田徑教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)體育教師豐富多樣的教學(xué)手段，來(lái)營(yíng)造出良好的課堂氛圍，增添課堂教學(xué)的趣味性，打造出高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)與技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和田徑運(yùn)動(dòng)能力，從而增強(qiáng)了田徑課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]范磊.圍繞高校田徑教學(xué)做好高效課堂設(shè)計(jì)[J].考試周刊，2017（A0）.

[2]王森森.高校田徑教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用探討[J].文體用品與科技，2017（12）：104-105.

[3]伏曉玲.做好課堂教學(xué)“中設(shè)計(jì)”，實(shí)現(xiàn)高效課堂[J].寧夏教育，2019，461（01）：48-49.