談談小學體育如何提升課堂效率

摘要：在小學階段的學生，受心理和生理各等多方面因素的影響，充滿個性的學生無處不在，那在體育課堂上，我們可以用哪些方法來提高自己的課堂質量呢？本文分別從“教學形式”、“創新課堂”和“師生關系”三個方面進行闡述，以期為體育課程的創新與開發、為學校體育的發展提供好的借鑒。

關鍵詞：小學體育;多元化教學;創新課堂;師生關系

小學是學生增長知識、認知世界的重要時期，依據小學生身心發展規律，大部分學生的自制力偏弱，以低年齡段的學生表現最為顯著。對于室外的體育課堂而言，導致學生行為不可控的因素會更多：四周的各種信號聲音、操場上其他班級上體育課的狀態、校外經過的陌生人等等，都有可能分散學生的注意力。因此，我們的體育課堂要想有序快速的完成教學目標，就必須讓學生全身心參與到課堂中來，跟著老師的節奏完成體育技能的學習。我們教師應當帶著一種創新的思路，來組織自己的體育課堂，提高課堂效率。

一、從多元化的教學形式上分析：自主合作，學生也可以充當小老師

低年齡段的學生，自控能力都比較差，在教學我們不難發現，同一個班級經常采用同一種教學模式開展教學工作，很容易讓學生產生疲憊感，就算是以同一個熱身游戲分兩次課來組織的變換頻率，學生也會很快失去新鮮感。所以，多元化的教學形式是必不可少的。

體育課堂除了將上課內容以游戲的形式展示出來外，還可以采用自主學習與合作的方式，把握學生的性格特征，讓學生來充當小“老師”。例如，一年級學生學習“雙腳連續跳短繩”技能時，我會先講解“雙腳連續跳短繩”的基本技巧，給予學生自主練習的時間，與此同時教師巡場觀察，快速跟蹤每一位學生的摸索學習和自主練習情況，看看誰的動作學得最快又標準。最后老師把觀察的結果反饋給學生，推選出表現突出的學生來擔任小“老師”，以他們為中心進行分組，讓小“老師”對組內其他學生出現的問題進行指導，教師在旁邊觀察和及時糾正錯誤。對于選中的小“老師們”，他們會感覺很自豪，會更加樂意參與學習，而未被選上的學生，也希望自己有機會成為小“老師”，學起來會更加積極認真，在今后新的技能學習中也會表現得更專注，也能在一定程度上提升體育課的教學效果。

二、從創新課堂的角度思考：與信息接軌，多媒體也能進入體育課堂

體育課堂上我們也可以融入多媒體元素，合理利用視頻、微課、圖片、動作簡筆畫等等形式來引導學生學習體育技能。可以說，多變的教學形式是為教學內容服務的，要根據教學內容的特點和學生的特點來綜合進行轉換和選擇，為學生體育技能的學習創造條件。

體育技能的學習和掌握并不是一蹴而就的，是經過“啟蒙”、“興趣”、“堅持學習——技能提升——再學習——再提升……不斷循環”的過程，是辛苦練習和慢慢積累形成的，因此我們需要給予學生充足的時間和更多的參與機會，學生才有可能展示出驚人的表現。但是一項技能的學習和練習過程又是枯燥乏味的，我們完全可以利用學生喜歡看視頻和玩電子產品的特點，將多媒體引入體育課堂，讓學生主動將注意力轉移到課堂上，自覺參與到學習中來，其效果會比“老師灌輸式教育，學生被動式接受”好很多。例如，老師可以將學生練習時的動作抓拍下來，制作成小視頻或者小影集，加入音樂，然后在講解重、難點或是在糾正錯誤動作時播放給學生看，可以邊播放視頻邊講解，也可以讓學生在看小視頻時動腦想一想，發表自己的觀點，相互討論、分析并說出視頻中各個學生技能動作的正確與錯誤點。這樣，學生通過觀察自己和同伴的動作和行為，主動思考，能更快的在頭腦中形成正確的主觀印象，對技能的學習也能起到事半功倍的效果。

三、從師生關系中突破：平等協作，老師也是團隊的一分子

在體育課堂上，教師的角色可以是多變的，教師角色的靈活轉變更有利于學生增強體育技能學習的動機。教師在講解示范技能時，是一個模范者的形象，是榜樣標準，學生是模仿者，需要認真聆聽和模仿學習;教師在組織活動和游戲時，是領導者的形象，是威嚴的，學生是實施者，需要思考和行動。但更多時候，教師和學生也可能是一種平等的朋友關系，教師和學生可以相互協作，共同去完成某一項任務或者挑戰，在這個時候的教師，會讓學生覺得平易近人，更容易被學生接納。例如在組織游戲或是技能PK時，并不是每一個班的學生都能平均分組，在分組不平均且要保證每位學生100%參與的情況下，教師可以充當其中的一員，補充到少的那一隊去，合理控制游戲速度，使學生在趣味活動中獲得主動、積極參與和競爭的能力，培養學生團隊精神。

教師轉換角色，積極參與到活動中，將自己融入到學生群里，不僅是與學生最直接的交流，還是以學生的角度來體驗自己設計的游戲，檢驗課堂安排是否合理的一種方法。如果教師以學生的身份也能在游戲中感受到運動的快樂，也能體驗到對體育技能學習的渴望和成就感，能做到與學生“共情”的話，那么這就是一堂成功的體育課，學生也能從中獲益。

四、結語

提升小學體育課堂效率的方法有很多，文中只淺顯的提了幾點自己的看法，所謂仁者見仁，智者見智，在提升體育課堂的效率上，相信每一位同仁都有自己獨特的見解和方法，所有的這些方法都是為了引導學生培養良好的運動習慣，提升學生的身體素質，健全學生的人格，促進學生的健康快樂成長，這是處于基層體育工作者的重要任務和使命，也是促進學校體育不斷發展和完善的重要一環。學校體育也會在教師們的孜孜不倦奮斗中向更好的方向邁進。

作者簡介：廖玲秀（1992-），女，漢，湖北人，教師，研究生，嶺南中英文學校。