淺談構建小學語文高效課堂的策略

阿爾伍呷

【摘 ? ?要】小學語文不單單是語文學科的基礎，同樣也是其他學科的基礎，學好語文可以有效地提升學生對于其他科目的理解能力，正是因為如此，教師需要采取合理的措施幫助學生提升語文水平，并建立高效課堂，讓學生能夠在小學階段更高效的學習語文知識，為以后更高難度的學習做好充足的準備。

【關鍵詞】小學語文 ?高效課堂 ?構建策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.14.035

小學作為學生學習生涯的開端，對于以后的學習有著極其重要的作用，語文又是一門貫穿學生始終的科目，對于學生的重要性不言而喻，因此，小學語文知識的學習對于學生而言有著極其重要的作用，如果教師可以在小學階段幫助學生打好基礎，可以讓學生更加輕松地學習知識。構建小學語文高效課堂可以讓學生在課堂中更加高效地學習新知識，讓學生能夠更加準確地理解語文知識，以此來有效地提升學生的語文水平。因此，教師非常有必要采取合理的措施，并且結合新課程改革的內容構建高效語文課堂，讓學生能夠在課堂中發揮自己的主體地位，進而幫助學生在小學階段打好基礎。

一、課前積極備課

課前備課是教師的日常工作之一，也是教師重新熟悉課本內容的一步。對很多教師而言，課本內容已經非常熟悉，所以他們覺得自己并不需要花費太多的時間在課前備課上，因此，課前備課這一環節并沒有非常順利的開展。甚至有一些教師覺得小學階段語文知識比較基礎，只需要在課前稍微花費一些時間來準備便可以，在這種情況下，教師并不能夠很好地應對課堂中出現的一些突發事件，而且還會有一些教師在課堂上不能夠解決學生的問題，這對于學生的學習有著非常消極的影響。因此，教師必須要在課前積極備課，認真準備上課需要講解的內容，并且合理設想一些學生可能會詢問的問題，在上課之前找到合適的答案，這樣可以節省課上的時間，還可以讓學生更準確地理解這些內容，解決他們的問題。在課前備課的時候，教師不單單要結合自己對知識的理解，也要結合學生的預習情況，所以在上課之前，教師需要給學生布置預習任務，并且完成一張預習試卷，讓學生能夠在課前結合自己的預習情況認真完成這張試卷，教師再結合學生的完成情況進行備課，以此來準備適合學生的教學內容，讓學生能夠在課堂上學習自己最想學習的內容，解決自己遇到的問題。

通過積極備課，使學生能夠在課堂上學到完整的學習知識，同時教師可以準確地回答學生的問題，讓學生能夠及時地解決自己的疑惑，課堂效率自然而然會有所提升。

二、激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，也是學生愿意學習一門課的前提，如果教師能夠激發學生對于語文知識的學習興趣，學生自然而然會愿意在課堂上認真聽從教師的講解，高效課堂也會被建立。因此，教師需要采取合理的措施激發學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂上學習到自己感興趣的內容，進而有效地督促學生學習語文知識。現階段的學生對于學習的態度并不夠明確，甚至有一些學生沒有認識到學習的重要性，所以教師先要改變學生對于語文知識的態度，讓他們知道學習語文對自己的重要性，以此來激發學生的學習興趣。在語文課堂上，教師可以結合學生比較喜歡的元素，畢竟小學階段的學生的興趣愛好還比較明顯，教師完全可以通過日常觀察來確定學生感興趣的事物，并且將學生感興趣的事物與語文知識結合起來，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠愿意學習語文知識，進而提升課堂效率。

不僅如此，教師也可以結合網絡選擇比較新穎的元素，畢竟現在網絡非常發達，教師完全可以結合這些新穎的事物講解語文知識，該方法不僅可以讓枯燥的語文知識變得生動，還可以讓學生感受到語文這門科目的另一面，以此來激發學生的學習興趣，進而逐漸建立高效課堂。當然，教師也可以結合多媒體技術講解語文知識，現階段的學生對于多媒體技術的興趣非常濃厚，如果教師在課堂上結合多媒體講解枯燥的語文知識，可以讓語文知識變得生動，吸引學生的注意力，課堂效率自然而然會得到很大的提升。而且，多媒體技術可以播放教學視頻，展示各種圖片，可以讓學生以一種更具體的方式學習，進而提升課堂效率，建立高效課堂。

三、合理開展師生互動

教師相當于學生在學校的家長，是學生學習的榜樣，但是由于傳統教學方式的影響，教師和學生之間的等級觀念非常明顯，有些教師覺得自己的等級比學生高很多，學生覺得教師像自己的家長，自己與教師的差距比較大，正是因為如此，教師和學生的關系并不融洽，甚至有一些學生非常懼怕教師。在這種情況下，教師并不能夠很好地了解學生，也不知道學生對于語文知識的看法和意見，高效課堂很難建立。因此，教師要改變學生和自己之間的關系，讓學生能夠改變對教師的態度，讓他們能夠把教師當作朋友，愿意與教師交流，并且樂于說出對語文課堂的看法，以此來不斷地調整教學方式，建立高效語文課堂。

在課堂上，教師也要合理地開展師生互動，讓學生能夠融入課堂，與教師進行知識的交流，進而提升課堂的活躍度，讓學生能夠在比較歡快的氣氛下學習語文知識，逐漸地改變他們對語文知識的態度。當然，教師也要改變自己對學生的看法，要把學生當作自己的同齡人，并且愿意與學生進行交流，以此來逐漸地改變學生對自己的看法，讓學生愿意與教師進行互動，提升課堂的活躍程度。通過合理地開展師生互動，來拉近教師和學生之間的關系，可以讓學生在比較喜歡的氛圍和方式下學習語文知識，進而提升學生的學習效率，以此來建立高效語文課堂。

總而言之，在小學階段建立高效語文課堂可以幫助學生改變自己對語文知識的態度，讓他們認識到語文知識的不同之處，進而愿意學習語文知識。而且高效的語文課堂能讓學生在相同的時間內學習更多語文知識，以此來幫助學生在小學階段打好語文基礎，讓他們能夠養成良好的學習習慣，進而以適合的方式學習更高難度的語文知識。

參考文獻

[1]王朋芳.淺談構建小學語文高效課堂的幾點策略[J].關愛明天，2015（010）：211-212.

[2]陳金枝.關于小學語文教學中師生互動的思考[J].新課程研究（下旬刊），2010（3）：66-67.