淺談職業(yè)精神在中職語文課堂中的體現(xiàn)和滲透

摘要：在中職語文教學(xué)的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的滲透，打造具有中職教育特色的語文課堂，從而在提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在今后的工作當(dāng)中充分發(fā)揮主人翁精神，在工作當(dāng)中銳意進(jìn)取。接下來，本文將圍繞《乾潭職業(yè)精神在中職語文課堂中的體現(xiàn)和滲透》這一主題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和并立足于教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)此展開進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)闃?gòu)建更加有特色的中職語文課堂貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：中職語文;職業(yè)精神;滲透策略

正文：中職語文課堂教學(xué)活動(dòng)是中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的主要途徑，也是職業(yè)精神教育的重要平臺(tái)。在教學(xué)的過程中，教師需要利用好語文這一個(gè)職業(yè)精神教育平臺(tái)，讓學(xué)生享受更加優(yōu)質(zhì)的中職語文教育。鑒于此，怎樣通過中職語文教學(xué)去滲透職業(yè)精神教育，成為了廣大中職語文教師之間的熱點(diǎn)研究問題。

一、在閱讀課文的過程中滲透

閱讀是一個(gè)通過視覺獲取文字信息，并對(duì)文字信息進(jìn)行處理的過程。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行深入的分析，在閱讀材料的選擇方面，教師可以讓結(jié)合學(xué)生的具體情況，有意識(shí)的選擇一些與職業(yè)精神相關(guān)的文章，從而讓滲透職業(yè)精神落實(shí)到語文閱讀教學(xué)的過程中。

職業(yè)精神有諸多內(nèi)涵，其中，主人翁精神是職業(yè)精神的典型代表。在不同時(shí)期，主人翁精神又有不同的解釋。在我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特色經(jīng)濟(jì)體制之下，我國在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中已經(jīng)逐漸摒棄了“員工是企業(yè)的主人翁”理念，轉(zhuǎn)而提出了更加細(xì)化的“員工是崗位的主人翁精神”。這種精神主要是指某人在符合任職資格的前提之下，按照崗位的要求，積極的完成各項(xiàng)工作，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人與崗位在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐之中的價(jià)值。由此能夠的得知，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白“主人翁精神”是指讓學(xué)生成為自己崗位的“主人翁”。因此，在教學(xué)的過程中，教師要選擇能夠體現(xiàn)這些內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生從多個(gè)方面去切入，了解“主人翁精神”，培養(yǎng)“主人翁意識(shí)”，并引導(dǎo)學(xué)生將“主人翁精神”進(jìn)行遷移，讓學(xué)生成為“學(xué)習(xí)崗位”的“主人翁”。此時(shí)，學(xué)生便能夠引導(dǎo)學(xué)生走上課堂的主體，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

二、在課文主旨眼神中滲透職業(yè)精神

在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境之下，企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，并且出現(xiàn)了“內(nèi)卷”的現(xiàn)象，中職學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，意味著學(xué)生不僅需要掌握一身本領(lǐng)，還需要擁有良好的職業(yè)精神，從而能夠在今后的崗位上獨(dú)立處理工作中出現(xiàn)的各種問題，能夠勇敢的面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以從課文的主旨的延伸中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的滲透。在職業(yè)精神中，銳意進(jìn)取的精神是至關(guān)重要的。因此，在中職語文課堂上為學(xué)生滲透這種精神，不僅是為了幫助學(xué)生利用這種精神去解決現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的種種問題，更是要讓學(xué)生能夠在成長的道路上有足夠的勇氣去面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心。只有如此，學(xué)生才能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，滿足企業(yè)的用人需求。

例如，教師在執(zhí)教《項(xiàng)鏈》這篇課文的教學(xué)的過程中，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中每一個(gè)人物的形象，并品味他們的性格特點(diǎn)，從而掌握課文的內(nèi)容。在此之后，教師對(duì)課文的主旨進(jìn)行延伸，讓學(xué)生明白誠信的可貴;再如，教師在執(zhí)教《荷花淀》一課的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中對(duì)場(chǎng)景的描寫，向?qū)W生滲透積極主動(dòng)的精神。

三、在課堂討論中滲透職業(yè)精神

誠信精神同樣屬于職業(yè)精神，并且在學(xué)生的職業(yè)生涯當(dāng)中起到至關(guān)重要的作用。課堂討論是一種非常重要的教學(xué)手段，教師能夠通過課堂討論的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣分辨是非，培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念。同時(shí)，通過課堂討論的方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知水平，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升學(xué)生解決問題的能力。在教學(xué)的過程中，教師需要注意課堂討論的適用范圍，明確并非所有的問題都能夠通過課堂討論的方式解決。為了更好的實(shí)行課堂討論教學(xué)，讓學(xué)生從中明白誠信的重要性，教師可以結(jié)合當(dāng)下社會(huì)中存在的誠信缺失現(xiàn)象，如，劣跡明星問題、老賴問題、碰瓷問題等。讓學(xué)生圍繞這些類型的話題展開課堂討論，從而加深學(xué)生對(duì)誠信的理解。不僅如此，教師也可以在課堂上讓學(xué)生以課堂討論的方式分享我國古代的誠信故事，分享身邊的誠信事跡和誠信任務(wù)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)的繼承這一中華民族傳統(tǒng)美德，這樣一來，學(xué)生就能夠通過語文課堂感知誠信的重要性，起到滲透職業(yè)精神的效果。

四、在課堂競(jìng)賽中滲透職業(yè)精神

公平競(jìng)爭(zhēng)精神是職業(yè)精神的又一重要表現(xiàn)。良好的競(jìng)爭(zhēng)精神能夠促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，是當(dāng)下社會(huì)評(píng)判高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有當(dāng)一個(gè)國家具有強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力，人民具有公平競(jìng)爭(zhēng)的精神，才能夠促進(jìn)國家的繁榮富強(qiáng)。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要積極的開辦不同形式的競(jìng)賽，比如應(yīng)用文寫作比賽、職業(yè)精神主題演講比賽、學(xué)習(xí)資源搜集比賽等，讓學(xué)生以小組合作的形式參與其中，并設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這樣一來，學(xué)生就能夠在合作當(dāng)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中互相合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)精神。

總而言之，中職語文教師需要在平常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，讓學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，擁有良好的職業(yè)精神，將學(xué)生塑造成社會(huì)的棟梁之材，進(jìn)一步體現(xiàn)中職教育的意義所在。

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湖北省監(jiān)利市職教中心 劉愛娥