探討思維導圖在初中數學教學中的運用

摘要：初中數學是一門邏輯性很強的學科，思維導圖的應用可以串聯分散的數學知識點，形成一個整體的數學知識體系，從而幫助學生更好地理解和記憶所學的數學知識。教師可以利用思維導圖優化教案設計，整合學科內容，進行教學反思;學生可以利用思維導圖理解抽象概念，鍛煉解題思路，提高自學能力。

關鍵詞：思維導圖;數學教學;運用

在初中階段，數學是一門抽象性的學科，學生們學習起來會面臨很多的困難。所以需要在教學的過程中通過多種新型的教學方法來提高和加深學生對數學的學習興趣和理解能力。而思維導圖就是非常好的一種教學方式，不但能將數學知識的抽象性轉變為具體性，還能幫助學生們鞏固和學習知識，提高學生們的數學理解能力。除此之外，對提高學生們的思維能力也是非常有幫助的。

一、思維導圖在初中數學教學中的作用

（一）思維導圖改變了傳統的數學教學模式

就目前的初中教學來說，老師還在采用傳統的教學方法來進行教學，這種灌輸式的教學方法不但會降低學生們對數學知識的理解和學習能力，還會在一定程度上降低學生們對數學的學習興趣。而通過思維導圖的運用，就能提高學生們學習數學的興趣。我們都知道興趣才是學生們最好的老師，所以想要提高初中數學的教學質量和效率，老師一定要將思維導圖重視起來，因為思維導圖能夠提高初中學生們對數學知識的理解和學習能力。

（二）思維導圖可以幫助學生們提高邏輯思維能力

在初中數學教學中，很多老師并沒有認識到數學學科設立的真正含義，并認為數學的教學和學習主要目的就是為了將數學的習題進行解決，其實不然，數學學習的真正含義是為了讓學生們在學習的過程中提高邏輯思維能力，培養和提高學生們的分析能力，并要將學生們學習到的數學知識運用到生活中。而思維導圖的應用就能將這些問題得到解決，而且還能將雜亂無章的數學知識點內容以圖文結合的方法展示給學生們，幫助學生們將抽象知識變為具體的同時，可以更好地理清數學知識的思路，提高他們的學習和邏輯能力。

二、思維導圖在初中數學教學中的運用策略

（一）思維導圖在初中數學習題課中的應用

在初中數學習題課教學中，思維導圖在習題課教學中的應用也可以分為課前、課中、課后三個階段。一是課前階段。教師要選擇具有典范性和綜合性的習題，然后根據教學主題繪制思維導圖，包括知識提綱、題型分類以及解題方法分類等方面的內容。二是課中階段。首先，教師要開展示范教學，利用思維導圖解構習題，并繪制出解題的思路和過程，教會學生思考的方式。其次，教師要引導學生組織解題的思路，表揚值得肯定的地方，糾正存在不足的地方，規范作答的過程。再次，教師要組織學生開展練習，在練習過程中，教師要進行分析總結，讓學生指出對應的例題模型，并針對容易出錯和容易混淆的例題再次進行有針對性的練習。最后，教師還要總結本節課學習的習題類型和解題方式，并組織學生以小組形式進行討論和總結，歸納所學題型的分類方式、提問方式以及解題的方式。三是課后階段，教師可以給學生布置練習任務，讓學生在課后利用思維導圖進行有針對性的復習和鞏固練習。

（二）引導學生們正確的認識和了解思維導圖

思維導圖是一種全新的教學方法，它和傳統的教學方法不同，它屬于網格狀的知識架構，主要出現的形式是圖形。思維導圖會將知識點之間的關系建立起來，幫助學生們理清思路，認清楚知識架構。因為思維導圖主要是將一層層的關系表現出來，然后讓學生們通過一層層的關系進行學習。所以在這種情況下，老師需要培養和鍛煉學生們的思維能力，對學生們的知識面進行補充和拓寬。在日常的初中教學中，老師要將思維導圖引入到課堂教學中，并要引導學生們對思維導圖有正確的認識和了解，這樣才能展開思維導圖教學，如果在學生們一團霧水的情況下進行思維導圖教學，是無法將思維導圖的作用發揮到最大優勢的。例如，老師可以在初中教學中采用小游戲或者練習題的方式引導學生們構建思維能力。如學生們在七年級上冊學習的《豐富的圖形世界》這節內容的時候，老師就可以帶領學生們制作思維導圖。老師可以通過問題來當思維導圖制作的第一步，如“你們都認識什么樣的圖形，都有什么特點呢”當學生們說出來以后，老師可以在黑板上將此圖形畫出來，當第二名學生們再說出一個圖形的時候，老師就可以讓學生們在第一名同學圖形的基礎上畫出來，如四邊形和梯形，然后老師引導學生們通過圖形去觀察兩者之間的關系，以此來幫助學生們構建思維結構。在這種教學方式下，學生們還對思維導圖有了正確的認識和了解，而且因為這種教學方法比較新穎，所以學生們在日后的學習中也會紛紛效仿，最終通過對思維導圖的認識，喜歡上了數學的學習。

結束語

總而言之，在初中數學教學中思維導圖的運用是非常重要的，不但能幫助學生們提高學習和掌握知識的能力，還能幫助學生們對解題的步驟進行總結，讓學生們觀看到更加具體和直觀的解題步驟，同時還能幫助學生們重新梳理自己的知識架構，并認識到自己的不足，對培養和提高學生們的思維邏輯能力也是非常有幫助的。所以老師必須要將思維導圖的教學方法重視并利用起來，以此來更好地提高學生們的數學成績，激發學生們對數學的學習興趣。

參考文獻：

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四川省樂至縣良安中學 陳德強