民間游戲走進初中體育課堂的探究

黃佩垣

摘要：在新課程不斷深入改革發展的當下，初中體育教師的教學方法是多種多樣的，但萬變不離其宗，歸根結底都是為了讓學生能夠進行高質量的體育教學。因此初中體育教師要通過民間游戲的方式進行課堂教學，堅持做到利用民間游戲，創設趣味課堂;加強互動;和合理篩選，繼承體育傳統文化這幾大關鍵方面，為學生未來的學習發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：民間游戲;初中體育;課堂探究

在《初中體育課堂標準》中有明確說明，體育的教學要繼承和發展民間的傳統游戲，將傳統游戲貫穿于教學之中，培養學生運動的精神和素養，因此民間游戲引入到課堂之中往往更有助于教學的開展和進行。

一、利用民間游戲，創設趣味課堂

在素質教育蓬勃發展的當下，初中體育教師利用這種平時最為常見的游戲在課堂中的開展，有利于學生更快的投入到體育課堂，而且趣味性相對來說比較明顯。在進行游戲的過程之中，不僅可以鍛煉學生的體能，也可以更好的鍛煉他們的身心，讓他們在體育課堂中將自己的體能發揮到最大。

例如，教師在進行“短跑”的教學過程中，可以先將學生化為男女組別，為他們準備一些傳統的游戲來進行熱身互動。比如可以讓男生進行丟沙包的游戲，女生進行老鷹抓小雞的游戲。教師提出對于游戲的要求，并將規則具體講解給學生聽。在這些游戲開始后，教師需要及時關注學生的狀態，帶領積極主動的學生參與到游戲之中，教師也要參與到游戲中去，這樣可以提高課堂的氛圍，也可以拉近教師和學生之間的距離，消除距離感。在游戲結束后，教師可以讓學生談一談在游戲之中的感受和想法，在游戲過程之中有沒有鍛煉到自己，自己得出一個什么結論等等。在進行完游戲總結后，教師引入“短跑”教學。這些游戲的設定要符合學生的年齡特點和發展，可以勾起他們對于課堂的興趣，因此利用民間游戲，創設趣味的課堂模式，在課堂中激發學生的運動細胞。

二、利用民間游戲，加強互動

教師引入民間游戲不僅可以豐富課堂增加趣味性，還可以有效的為學生們進行合作學習增加機會，鍛煉他們的默契。初中的體育教學不應該傳授知識和技能，更大程度上要培養他們合作的能力，并在課堂中適量的加入游戲，提高學生的互動，以此開闊學生的視野，讓教學多樣化。由于初中是他們的身心發展最關鍵的時期，他們的思想會更為活躍，教師可以根據這一特點對游戲進行篩選，從而讓他們在多樣的游戲中提高自己。

例如，教師在進行“投擲實心球”的教學之中，教師一定要給學生進行示范教學，一邊示范一邊講解，學生在進行觀看的時候好奇心被激發出來。教師可以先引入游戲丟沙包，這項游戲不僅和實心球有相似之處，也可以利用沙包來掌握投擲實心球的要點。教師將學生劃分小組，進行丟沙包的游戲，兩人站在邊上投擲沙包，剩下的人要站在中間躲避沙包，以此進行輪換，讓每個學生都能感受并正確體會投擲實心球的要點。教師與同學們一起進行游戲，還可以提高學生的合作能力，學生在游戲的過程中理解投擲的要點，并將投擲沙包時候的感覺帶入到投擲實心球之中，可以更好的完成課堂教學，教師也可以更好的幫助學生進行下一步的教學開展。

三、合理篩選，繼承體育傳統文化

傳統的民間體育游戲有時代性，所以其中也蘊含了豐富的傳統文化。但是不是所有的傳統民間游戲都符合體育的教學，由于一部分的游戲難度較高，危險性較大，不適合引入到體育的教學過程中，所以教師必須嚴格的對進入課堂的游戲進行篩選。還有一些難度太過于簡單的游戲，不能激發學生的興趣的，教師也要及時的將它們篩選下去。教師可以根據自己的實際教學情況，對于這些進入到課堂的游戲進行簡單的改進，比如增加一些什么樣的環節和游戲要求，在引入的同時增加它的吸引力，使得每個學生都可以積極地參與到游戲之中。

例如，教師在進行“障礙跑”的教學中，教師可以根據學生的實際情況進行游戲設定，比如最符合的傳統游戲有：跳大繩，跳竹竿。教師可以根據實際的情況考量選擇跳大繩游戲。將學生分為兩個組別，分別進行游戲。在跳大繩的過程中學生練習了自己的彈跳能力和反應力，更有助于之后的學習。通過跳大繩這一項游戲的過渡，學生可以更加理解“障礙跑”這一項學習內容的要點和重點，對“障礙跑”有一個更為深刻的了解。教師通過改進傳統的民間體育游戲，讓這些游戲更加靈活的運用到課堂之中，為傳統的體育課堂增加一些動力，也繼承了體育的傳統文化。將民間游戲帶入課堂，更好的與體育教學融為一體，提高課堂的趣味性和互動性，通過游戲減少教師與學生的距離感，實現教學和游戲的結合。

綜上所述，在素質教育蓬勃發展的當下，初中體育教師在利用民間游戲進行教學時，要堅持做到以上幾大方面，加強學生對于體育學習的興趣，提高課堂上的教學趣味性，以此在提高教師自身教學水平的同時，也讓學生的體育教學充實且富有意義。

參考文獻：

[1]白劍行，李心.試論中國學生教學中的體育教育[J].寧夏大學學報（人文社會科學版），2016 （01）.

[2]安凡.體育教學與社會主義核心價值觀的培育[J].湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2016 （05）.