小學語文詩歌教學方法探討

羅芳

【摘? ? 要】語文是一門基于母語的語言類學科。因此，不論是在基礎教育還是在高等教育中都是不可或缺的一部分。而且小學語文基礎知識中，詩歌可謂是教師教學的一個教學難點。詩歌是一種常見的文學體裁，短小精悍，富有深刻的意境和情感，相較于記敘文、說明文等文體，學生較難把握。

【關鍵詞】語文教學? 小學詩歌? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.113

古詩詞是古代文人思想意識的美麗結晶，有著淵源的歷史和巨大的文化價值。用字凝練，對仗工整，整齊押韻，意象豐富，含義悠遠都是古詩詞顯著的特征。而對于小學生來說，能夠富有感情的順暢朗讀或背誦都十分不易，而要能夠體會作者想要表達的感情或感受其中優美的意境就更加困難。那么，小學語文教師讓小學生循序漸進地學習詩歌，并能感受到詩歌學習所帶來的快樂以及美的感受，是必不可少的。小學語文詩歌教學能夠幫助學生樹立對語文學習的信心以及激發學生對中國文學的強烈興趣。

一、課前字音認識

同其他文體的教學一樣，詩歌教學應該先解決學生對課文的生字認識的問題，解決學生生字詞的讀音問題可以幫助學生對于古詩的理解。對于不同的教學對象，這一步的教學實施有所不同。對于低年級的學生，可以讓學生們在父母的輔助下通過查閱字典完成閱讀，這樣可以幫助學生對于拼音的掌握。而對于高年級的學生，可以在學生認識生字的基礎上，布置組詞或造句等形式的任務，加強對生字的記憶和理解。

二、反復誦讀，自主理解感悟

古代詩歌最大的特點就是對賬工整、押韻整齊，讀起來朗朗上口，因此，在解決生字的基礎上，作為小學語文教師的我們可做示范，富有感情和韻律的朗讀詩歌，讓學生模仿學習。在我們讀的過程中，學生可根據自己的文學積累對詩歌進行較為簡單的理解，而這種理解是根據自己已有的知識所產生的，能夠加強學生的自我學習能力，對于學生在考試中的詩歌閱讀理解有著一定的幫助作用。在詩歌教學過程中，要想學生領會詩歌的意境和含義，我們就必須讓學生反復誦讀，自主領會。

三、利用多媒體創設詩歌情景

在對一首詩歌展開教學之前，導入是十分重要的。新穎有趣的導入能夠抓住學生的眼球，吸引學生的注意力。一首詩歌的導入方法有兩種，第一種是開門見山的直接導入，比如，我們可以在課堂開始之前直接告訴學生今天我們學習某一位詩人的古詩，我們所需要完成的學習目標是什么。這樣的導入直觀明確，目的性強。但這種方式其實對于古詩這樣賞析性的文章是不太適合的。第二種導入方法是間接導入。小學教材中的古詩大致分為兩種：敘事詩和寫景詩，而大部分詩歌都是寫景詩。寫景詩的描繪性很強，基本上一首古詩都是一幅優美的繪畫。對于小學生來說，他們的生活經驗和文學素養較為缺乏，單純的讓他們去思考或者想象畫面，對他們來說是有一定難度的。而多媒體就能夠幫他們直觀地感受到古詩中所描繪的畫面，若配上音樂，則觀感更佳。

例如，楊萬里的《小池》當中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這兩句，如果在教學過程中，我們能展示一個初夏荷花，碧波蕩漾，蜻蜓其中飛舞的視頻，對于小學生來說是十分有吸引力的，學生就能夠體會到詩人所筆下所描繪的那一幅充滿生機與活力極富動態感的有趣畫面。再如，楊萬里的另一首《宿新市徐公店》中“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”若在教學過程中有動畫演示出稀落的籬笆旁邊，一條小路蜿蜒向前，新葉緩緩長出，花瓣隨風落下，走路不穩的小孩兒張著手追著左右飛舞的小黃蝶，黃蝶飛入油菜花中，消失不見，小孩兒四處尋找的動畫，在播放動畫的同時加以教師的解說，學生就能領略春天的美景和稚童的天真無邪?？傊嗝襟w的使用就是要幫助學生去理解詩歌，但也要注重選擇合適的形式以及使用的方法。

四、了解詩歌創作背景

詩歌的創作背景對于感受詩歌所要表達的情感是較為重要的，它分為大環境的時代背景和詩人個人的情感背景或者人生發展背景，而對創作背景的了解可以由教師直接講授或者由學生通過查閱相關資料或者網絡搜索得到。這也是一種對于中國歷史的了解和學習，同時也可以幫助學生更加立體地去了解一位詩人的人生際遇和性格特點。學生了解了作者作詩的背景，就可以對詩歌有更深層次的了解，對于學習詩歌也會有所感悟。因此，作為一名小學語文教師，在詩歌教學過程中，讓學生了解作者的創作背景能夠極大地幫助學生對整首詩歌情感和思想的把握。

五、詩句梳理，整體把握

有了前面的鋪墊，我們就可以開始對詩歌的每一句進行梳理。但是在古詩中，通常兩句表達一個完整的意思。在這一部分的教學中，作為小學語文教師的我們在詩歌教學過程中，要充分激發學生的自主學習意識，在教學過程中，我們可以采用合作學習和小組學習等方式，來梳理詩歌的意思。同時，要讓學生對探討的結果進行分享，來促進學生間的交流與思考，最后，由我們指導和評價以及給出較為標準的解釋。同時，利用小學生喜歡聽故事的特征，可以將整首古詩編成一個故事，這也能幫助學生更加高效地掌握整首詩歌的意思。

六、對關鍵字句的賞析

詩歌的精妙之處就在于提字煉句，一些字的使用可以讓整首古詩富有靈魂，如賈島的《題李凝幽居》中的“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”簡單的一個推字，就寫出了夜晚下整個寺廟的寂靜。再比如白居易的《憶江南》中的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！苯ǖ念伾然鹧孢€紅，江水碧藍，好一幅色彩明麗，生機盎然的春日江水春花圖。這些佳句，都需要小學語文教師在詩歌教學過程中重點賞析，讓學生體會到古詩的意境美麗，也體會到我國文字的文化魅力！在教學過程中對關鍵字句的賞析是小學語文詩歌教學的一個重要步驟，也是學生理解詩歌含義的重要途徑。

綜上所述，新時代的小學生，他們頭腦靈活，想法多變，更富有創造力和想象力。因此，作為小學語文教師的我們，在詩歌教學過程中，要利用學生的這些特征，激發他們學習語言的潛力，重點培養他們自主思考的能力，乃至自主創造能力。這對于教師的要求更高，那么，精心的教學設計，別具一格的教學風格和方式，都需要小學語文教師在教學中自我探索，自我提高和學生共同進步。

參考文獻

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