如何利用案例教學法提高高中地理教學效果

程興洪

【摘? ? 要】教師精心選擇知識點作為案例，通過教學的雕琢加工，開展案例教學法，能夠幫助學生深入了解高中地理知識點。教師圍繞案例教學開展一系列教學活動，充實課前、課上、課后的地理教學空間，不僅提高教學質量，還有效提升學生學習地理的積極性和主動性。

【關鍵詞】高中地理? 案例教學法? 教學效果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.200

案例教學法作為一種能讓學生直觀學習、理解知識的教學方法，在地理教學中顯現出了極強的教學作用。在教師教學方面，教師根據案例教學法，為地理教學提供了不同的知識講解手段，展現了知識的不同角度運用，充分將知識講解、傳授工作做到位;而在學生學習方面，學生從案例教學法中將抽象的地理知識具象化，對地理知識的理解更加深入，可有效打下扎實的基礎。學生圍繞案例進行地理學習，很容易在學習中產生自己的見解，所以教師將地理案例作為主題，進一步開展合作教學，非常有助于學生自主意識的萌芽。案例教學還能結合生活，創造各種實踐情境，從實踐中加強學生對地理知識的應用。

一、選擇具有典型性的地理案例

教師要想用案例教學法提高地理教學效果，先要做好地理案例的選擇。這樣，學生能從一個典型的案例中掌握需要學習的知識點，知道運用自身知識能夠解決哪些問題。再加上地理案例本身就向學生提供了問題的背景材料和分析數據，然后又向學生展現了將材料和數據嫁接在一起的方法，所以在典型的案例教學下，學生不僅能從案例中尋找線索，挖掘知識，還能將知識、方法、問題等學習要素融合在一起，形成一個綜合性的學習系統。教師選擇出來的地理教學案例除了要能夠滿足教學目標，還要能根據學生的具體學習情況，體現出適當的難度。因為案例不止是教師用來向學生講解知識的工具，更是學生突破地理學習的途徑。教師以教學案例為依據，給學生設疑問難，學生通過教師的問題引導，逐漸剖析知識，由淺到深，掌握與知識環環相連的各個關節，從而做到精簡知識結構，提高學習效率。

二、圍繞案例展開各類教學活動

案例教學法的核心并不是教師使用地理教學案例進行教學講解，而是圍繞著地理案例，展開的各類豐富了地理教學形式的教學活動。各類教學活動，能增長學生的知識運用經驗，因為地理案例來源于現實實際，從實際中讓學生更容易掌握解決問題的思維方法。比如教師在課堂上鼓勵學生主動剖析案例，這不僅增加了學生的地理學習經驗，還提高了學生對地理的學習主動性。當學生把握了案例剖析的關鍵，就會在學習的過程中逐漸形成自己的看法和見解，自主意識得到積極成長。教師在運用案例教學法來提高學生的地理學習時，還要注重培養學生綜合運用地理知識解決問題的能力。學生的綜合能力不斷提升，在面對問題時，才能夠快速找出有效解決問題的思路和方案。教師還可以圍繞案例教學開展學習小組活動，提高學生之間的學習和交流。討論和交流是案例教學法的另一個側重點，因為學生在圍繞案例學習地理的時候，經常會出現新的思考方向和其他解決問題的方案。而每個學生的思想在教學中都是不同的，所以在小組討論環節中，學生之間就會有很多的思維碰撞。在這個時候，學生必須要清晰闡明自己的觀點，來說服教師或者其他同學。建立小組學習，通過小組活動，讓學生和同學之間以合作討論的方式，完成收集信息、討論分析、尋找思路、給出解題方案的一系列工作，可有效增強學生的思維解題能力。

三、做好案例教學總結工作

教師在使用案例教學法進行地理教學時，必須要重視教學總結工作，做好教學總結。總結是將案例教學和當節課的教學目標、知識目標、經驗目標、實踐目標和學生在課堂上的思考、合作等表現，構建成一個完整的知識體系。教師做了總結，學生才會對為什么要用該主題作為教學案例，該教學案例包含了哪些知識點，從中應該要“學到什么，實際學到了什么”等問題產生更加明確的答案。比如教師以某個案例進行教學，然后用問題—探詢、探詢—反詰的方式，再結合小組討論、班級交流，最后做出一個案例教學總結。這樣不僅對案例教學過程中，教學遺漏的知識點和學生還未掌握好的知識點進行再一次說明鞏固，還相當于對學生的課堂學習進行了一次實時評價，讓學生更加清楚自己的實時學習情況。所以在每次案例教學中，教師都做一個小總結，不僅會使得教學過程更加完整，還能讓學生更加及時地了解自己的學習情況。教師在教學總結中不僅要滿足學生的基本學習要求，及時解決學生的學習問題，還要著重關注學生的差異性發展，好及時調整教學策略，開展針對教學。案例教學法的總結多以引導鼓勵為主，比如在教學課堂上表現積極的學生給予肯定;對學生提出關于課堂的意見或者建議仔細傾聽、合理評價。教師做好案例教學總結，才能增強案例教學在地理教學中的融合感，完善教學機制，避免教學出現遺留問題，提高地理教學質量。

四、結合生活幫助學生加深知識理解

基于生活的地理教學，學生能從實際出發，加深對地理知識的理解。案例教學法以生活為起點，用生活相關的地理話題作為教學案例，可輕易引起學生對地理的學習興趣。再加上生活拉近地理教學和學生之間的距離，教師將學生熟悉的一些生活內容加入到地理教學中，會使教學更加貼近學生的學習。這樣，地理教學擴大了教學范圍，讓學生的地理學習不止在課堂上，還進入到了他們的生活。學生在這樣的教學方式下認識到地理學習并不是死記硬背，更是要將知識轉化為解決實際問題的方法。教師在使用案例教學法進行教學時，也能更好地通過開展案例情境，加深學生對地理知識的理解。結合生活還能幫助學生發展自主學習，因為學生具有一定的生活經驗，這些經驗能夠幫助學生理解一部分的地理知識，比如天氣、氣候類型、地形等。雖然有一些生活經驗不適用于學習，但是教師不要怕它會給學生的學習造成消極影響。因為只要運用正確的教學策略，教師就能通過生活案例，開展出具有對比性的地理教學，加深學生對地理知識的理解。

總之，教師要想利用案例教學法提高高中地理教學效果，先要選擇恰當的地理案例，保證案例教學能夠滿足學生的地理學習需求。另外。教師要注重教學過程，做好教學總結，及時解決學生地理學習問題，提高學生學習效率。再圍繞案例教學開展各類教學活動，結合生活，營造良好的班級學習氛圍，發動學生的學習積極性和主動性，促使班級整體和學生個體全面發展。

參考文獻

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