小學體育興趣化教學有效策略

摘要：在當前素質教育理念大背景下，越來越多的教育工作中逐漸意識到體育課程的重要意義，在小學階段的教育教學過程中，體育課程一直不受教師及學生的重視，甚至很多主科教師會占用體育課的時間為學生講解文化知識，這種顯現久而久之便會使小學生形成一種重文化、輕體育的意思，不利于學生身心健康發展。因此，作為小學體育教師，自身首先應當較強對體育課程的重視程度，利用有效地教學方式進而激發學生的體育興趣，使其能夠積極主動的參與到體育課堂教學過程中當中，有效增強自身身體素質，為其今后的成長發展打下基礎。基于此，本文結合實際教學經驗，就如何有效開展體育興趣化教學展開討論，并為廣大小學體育教師提供幾點建議，希望有所幫助。

關鍵詞：小學體育;興趣化教學;方法策略

隨著時代的快速發展，社會不僅需要知識淵博的新型人才，更需要每個人均能夠具備良好的身體素質及心理素養，而小學階段作為學生九年義務學習的起步時期，對學生今后的成長發展具有重要的基礎性作用，小學體育學習便是為自身擁有良好的身體素養與體育習慣奠定基礎。但是，很多教師受應試教育影響，在實際教學過程中并不十分重視體育課程，課程內容很多也是一堂“玩耍課”，學生們在體育課程自由活動，教師僅僅保證學生不會出現危險即可，對于相關的體育運動知識并為進行講授，這種顯現嚴重的影響到學生的體育運動興趣，忽視了體育運動對學生成長的重要意義，不利于學生今后的成長發展。同時，在小學階段的學生群體中，由于小學生由于自身身心年齡較小，注意力難以集中，因此，在體育課堂教學過程中如何有效地提高學生的體育學習熱情便是一項十分重要的教學任務。

一、開展游戲教學模式，增強學生體育熱情

在小學階段的體育課堂教學過程中，體育教師應當根據學生的實際身心特點開展更為特和小學生特點的教學內容，由于小學生群體對游戲的熱愛十分濃厚，教師便可以將教材上的教學內容創新為體育游戲，利用組織學生進行游戲的方式增強學生的體育學習熱情。這種游戲內容可以是競賽類游戲，也可是更加偏向于體能訓練類的游戲，無論何種游戲內容，教師必須時刻使學生保持較強的專注力，只有這樣，學生的學習效率才會有所提高，才更能在輕松愉快地游戲氛圍中學習到更多的體育知識，提高自身的體育能力。

例如，在組織學生進行短跑訓練的過程中，教師便可以將其設計為一項競速類的游戲，將跑道的重點放置一個籃子，里面放入幾根木棒，并將學生進行分組，由教師出題，比如教師要求學生將木棒拼成一輛自行車的圖案，各小組便沖向籃子拾取里面的木棒，最先拼好圖案的小組即為獲勝。通過這種方式能夠有效激發學生的參與熱情，使其能夠積極主動的融入到體育運動當中，不僅鍛煉學生的身體素養，更可以提高學生的團隊協作能力。

二、構建體育教學氛圍，激發學生運動熱情

在小學階段的體育教學過程中，體育教師不僅可以利用室外場地對學生進行體育鍛煉，同時也可以利用好室內多媒體教學方式為學生構建良好的體育學習氛圍。由于小學階段很多學生對于相關的體育知識及技巧了解較少，在實際室外運動過程中很容易發生運動事故，造成肢體的損傷，而利用室內多媒體教學模式，教師便可以將運動技巧及運動知識以圖片、視頻等方式向學生展現出來，不僅能夠有效吸引學生的注意力，使其認真的學習其中的技巧，更能不斷豐富學生的體育知識儲備，為其今后的成長奠定基礎。此外，除了利用多媒體設備向學生展示相關的運動技巧，教師還可以從海量互聯網中搜集相關的體育賽事，直觀的向學生展示其中的規則及注意事項，使學生足不出戶便可以全面的了解各項體育賽事的精彩瞬間，并在這個過程中提高自身的體育運動水平，為今后的賽場實踐奠定基礎。

例如，教師可以向學生展示有關足球的比賽視頻，并在學生觀看的過程中向學生講解其中的技巧奧秘，幫助學生理解每個動作的作用，并在視頻觀看結束以后組織學生進行賽場實戰，這種現學現用的教學形式不僅能夠有效地激發學生的體育學習興趣，更能加深學生對體育知識的理解，幫助學生提高自身體育水平。

三、課后科學評價總結，取長補短提升能力

在一堂體育課程結束以后，除了必要的放松運動以外，教師還應當對本堂課的教學內容進行全面的評價總結工作，科學的評價總結機制能夠有效幫助教師及時發現自身在教學過程中存在的不足，并在以后的教學過程中及時糾正自己的錯誤。同時，評價總結也可以幫助教師更好的了解學生的學習所需，根據學生提出的各項建議及意見，教師可以在下一堂體育課進行完善，保證學生更能夠接受體育教學內容，也只有這樣學生才能對體育學習產生濃厚的興趣。

例如，在體育課堂教學結束以后，教師應當引導學生積極發言，表達一下自己的感想，如有的學生覺得現在的強度過高，希望能夠減少一下強度，有的同學覺得應當在體育課上加入更多關于羽毛球的知識講解，還有的學生希望下一堂體育課教師能夠舉辦一場足球比賽等等，教師在聽取學生的意見及建議以后，應當切實重視起來，自行把握課堂教學節奏，不斷完善自身的教學方式，為學生創建良好的體育學習環境，激發學生的體育學習興趣。

總之，在小學階段的體育課堂教學過程中，學生體育學習興趣濃厚程度完全取決于教師的教學方式，教師只有準確掌握學生的實際學習特點及學習情況，并為其制定更為有效地教學策略，才能更好地激發學生的體育學習熱情，使其能夠全身心的投入到體育運動當中，進而增強體魄，強化身心素質，為其今后的成長發展奠定基礎。

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四川省西昌市 禮州鎮小學 王仁剛