小學數學生態課堂中對話式教學的實踐應用

摘要：在不同的教學時代，教師在為學生講解知識內容的過程中，都可以根據學生的學習特點，與學生進行不同程度的討論，在優化教學方式的過程中，教師也需要強化自身的表達交流能力，在處于小學階段的學生，自身的理解能力是非常薄弱的，也正是因為如此，教師在追求教學語言規范性的過程中，也需要對于學生的數學邏輯思維能力，進行合理有效的培養，因此，本文就小學數學生態課堂中對話式教學的實踐應用，進行分析，并提出建議。

關鍵詞：小學數學;對話式教學;教學方式;交流表達;自主學習

在營造高效教學氛圍的過程中，教師可以將生態教學理念運用在其中，這可以幫助學生更加快速的聚焦問題，并且在思考的過程中，拓展解決問題的途徑，教師在與學生進行對話溝通的過程中，就需要對于自己的思維方式進行合理有效的轉變，以聽懂學生的語言為目的，這樣才可以進行合理有效的溝通與交流，并且讓學生能夠在探究學習中解決問題，在小學數學教學中，教師在將對話式教學運用在知識內容講解過程中的時候，學生學習的自主性就會得到有效的激發，教師也可以更新課堂中的教學內容，并且讓學生的學習素質得到有效的提高，通過培養學生的自主學習意識，對于發展學生的數學思維能力具有一定的幫助。

一、優化教學方式

通過在教學課堂中，運用不同的教學方式，對于知識內容的講解形式，進行合理且有效的創新，教學效果不僅可以得到有效的提高，學生的探究學習意識也能夠得到明顯的增強，教師在小學數學教學中，就需要將對話式教學策略運用在其中，通過在探究中解決問題，也能夠讓學生對于不同知識內容的理解，變得更加的深刻，在培養自身獨立思考學習習慣的過程中，教師所能依據的教學標準的種類也在逐漸的增多。

例如，在教授學生學習“梯形的面積”這一章節內容時，學生在學習有關于圖形面積計算公式的過程中，就需要將不同圖形之間的特點與聯系，都進行全面的學習和了解，這樣才可以有效的提高學生的學習進度，教師在優化教學方式的過程中，也需要將對話式教學策略運用在其中，從而有效的提高學生在課堂中的聽課效率，有關于梯形知識內容的理解，學生可以借助之前的學習經驗，這樣在一些教學活動的參與過程中，學生的學習能力就會得到有效的發揮，教師在優化教學方式的過程中，也需要讓學生對于梯形面積的計算公式，進行合理有效的推導，這樣才可以深化學生對于知識內容的學習印象，并且活躍課堂中的教學氛圍，學生在與任課教師進行溝通交流的過程中，也可以完善自己本身的思維漏洞，從而有效的提高數學學習能力，教師在滲透不同教學理念的過程中，也需要端正學生的學習態度。

二、強調交流表達

學生在不同科目的課堂中，根據教師所提出的教學問題，都會進行不同程度的溝通交流，但是溝通交流的有效性是需要不斷的進行提高的，教師在加強對于學生自身學習能力培養的過程中，也需要讓學生具備一個嚴謹的語言思維，這樣才可以有效的提高學生在溝通交流過程中的有效性，在小學數學教學中，教師在將對話式教學策略運用在其中的時候，教師也需要不斷的強化學生的表達交流能力。

例如，在教授學生學習“分數與除法”這一章節內容時，學生可以先對于分數和除法的相關內容，進行合理有效的復習與回顧，教師在借助大屏幕的過程中，就可以將兩者之間的關系圖，展示到學生的面前，從而有效的提高學生構建知識結構框架圖的能力，在強化學生之間溝通交流表達的過程中，教師也需要將對話式教學策略運用在其中，從而有效的提高學生的學習狀態，讓學生對于分數與除法所包含的知識內容，進行合理的學習和理解，教師在開展教學活動的過程中，也需要讓學生的學習能力得到一定的進步，這樣才可以提高重難點知識內容的講解效果，并且為學生營造一個良好的學習環境，在強化與學生交流表達的過程中，提高數學知識內容的講解效果。

三、聚焦自主學習

通過培養學生的自主學習能力，可以讓學生在課堂的學習中，具備一個良好的學習技巧，并且讓學生在課堂的學習中，也能夠具備獨立學習思維的空間，教師在小學數學教學中，就需要對于自己所理解的知識內容，進行合理的復習，教師在將對話式教學策略運用在其中的時候，也需要引導學生做好知識內容的實踐經驗總結。

例如，在教授學生學習“約分”這一章節內容時，可以先讓學生對于不同的分數進行觀察，教師在學生進行計算的過程中，就可以板書出相關的習題，讓學生在對比兩組算式計算結果的過程中，進行合理有效的思考，學生會發現在約分之前，以及約分之后，所得出的計算結果都是相同的，也就是說約分所帶來的結果是不影響算式的計算結果的，并且可以減輕學生的計算步驟，提高學生的計算效率，教師在將對話式教學策略運用在其中的時候，也可以有效的提高學生的數學學習能力。

總而言之，合適的教學方法不僅可以幫助學生在以后的學習中成為佼佼者，而且還能讓學生在未來的生活工作中應付得更加自如，在社會競爭中更具備競爭力。教師在合理設計教學問題的過程中，就需要多準備不同的備選方案，這樣才可以根據學生的學習狀態，以及對于知識內容的理解程度，進行合理有效的調整，在課堂中的教學形式，也可以得到一定程度的提高，教師在小學數學教學中，通過將不同的知識內容，都進行一定的融合，也可以對于學生的思維能力進行有效的提升，在將對話式教學策略運用在課堂中的時候，課堂中的教學形式可以得到合理且有效的轉變，為學生營造輕松學習氛圍。

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