初中體育教學多樣化的可行性探究

摘要：體育課雖然只是一門副課，但無論是對于學生還是對于教師來說，都是具有很大意義的一門課，因為學生正處于一個長身體的階段，長時間的在教室里面坐著，并不能對學生的身體起到一個正向的幫助，且課間的十分鐘學生需要做很多的準備，根本沒辦法對身體進行一個充分的放松，這種情況下，體育課就變得更加重要了。教師也需要注意這一點，盡可能的讓學生在學習體育知識的時候，將情緒釋放出來。還有，在進行教學的時候，教師最大程度上注重學生的人身安全。

關鍵詞：初中體育;教學多樣化;人身安全;小組合作;任務型教學

多樣化教學不僅是針對教學方式，還是針對教師，畢竟教學方式再怎么變換，教師的心態沒有發生改變的話，這種方式就沒辦法取得一個不錯的成果。所以，教師需要在進行教學的時候，盡可能做出一個心態上的改變，讓學生真切的感受到這種教學方式的魅力。體育課更應該如此，因為它是理論上學生最喜歡的科目，沒有之一。教師不能辜負這一份期望，在進行教學的時候，可以選擇多種不同的教學方式，通過這種新鮮感，不斷讓學生產生興趣，并以此加深理解。

一、注重學生的人身安全

人身安全重于泰山，這是一個沒辦法改變的事實。而初中生，是祖國的花朵，是祖國未來的中流砥柱，他們的安全，我們更要重視。但對于初中生來說，平時的課程都在教室中，學校的設施也是最好的，基本不會出什么意外，唯一有可能的點，便是在體育課上。但對于學生來說，體育課是一個很好的釋放情緒的地方，也是學生心中無法取代的課程。對于這種情況，教師可以提前做好預防措施，防止學生在進行運動的時候，出現差錯，盡最大可能保證學生的 人身安全。

例如，我在講解“培養你的意志品質”這一課程的時候，就會在最開始的時候，對學生提出一個問題，“設想一下，我對你們進行一個要求，一千米的距離，四分三十秒之內完成，你們能夠完成嗎？”，對于我的問題，學生肯定會進行一定的思考，而在結束之后，大多數學生肯定會搖搖頭，表示自己不會。而這個時候，我會將要求降低，將四分三十秒的時間轉變為五分鐘，再次像學生發出提問，這種情況下，學生肯定會考慮考慮，因為這樣一個時間限制，并不是非常長，所以會有一部分體能比較好的學生認為自己可以，這個時候，我會在五分鐘的基礎上，增加一定的獎勵，再次幫助學生堅定自己的意志，讓學生明白，自己是可以完成的！

二、小組合作進行學習

人是一種群居動物，生活也好，學習也好，人們總希望自己有一個能夠共同進退的伙伴，這是一個好想法，同樣是一個壞的想法，學生希望找一個伙伴，在經歷了長時間的磨難之后，還能在一起的話，但天下沒有不散的宴席，學生不能因為這種情況而影響自己的情緒。但小組教學可以幫助學生避免這個問題，當學生已經習慣這種分別的時候，在真正面對它的時候，就可以很好的處理自己的感情，因為每個人都需要經歷這種事情，而這種事情對于學生來說，也是非常重要的一種感悟。

例如，我在進行講解“體育鍛煉和社會適應”這一課程的時候，就會在最開始的時候考慮學生的狀態和這一課程適合什么樣的教學方式，因為其中涉及到了一些社會上的事情，所以我在考慮過后，還是選擇了小組合作鍛煉的方式，對于學生來說，這是一件非常好的事情，我也會允許他們自由結組，只要能激發學生的興趣，便是最好的。而在進行學習的時候，我會將學生的重點放到體育鍛煉上，并且要求他們以小組為單位進行鍛煉，我會規定一個時間，在這個時間里，小組怎么樣制定訓練計劃我不管，但只要學生能夠保證自己在結束的時候，能夠以小組為單位獲勝即可，而我也會為獲勝組準備獎勵，以此來充分激發學生的興趣。

三、任務型教學

體育課是需要運動，但學生是不喜歡運動的，這種情況，教師如果強硬的要求學生進行運動，勢必會打擊學生的興趣，一旦學生對一門課程有失望的感覺時候，很難進行挽回。而任務型教學不同，教師可以將學習當成一個任務，并且將完成任務之后剩余的時間，當做獎勵，讓學生進行自由活動，這種情況下，學生肯定會在最大程度上改變自己的想法，把學習當成一件有趣的事情。且任務型教學對于體育課來說，有著得天獨厚的優勢，學生看到任務馬上完成的時候，能夠越來越堅持，變相培養學生的品質。

例如，我在講解“跑”這一課程的時候，因為這是一門非常抽象化的課程，學生也非常習慣這種運動，但是，每個人的身體不同，養成的習慣也不同，我要做的，就是盡可能的幫助學生養成一個良好的運動習慣，因為對于學生來說，這是能夠受用一生的事情。我會在講解結束之后，給學生布置一個任務，“現在，我們進行一個比賽，誰能用最規范的跑步動作，并且以最快的速度跑完一百米，就可以獲得我的獎勵，在這個過程中，我和全班的學生都會注意著你們，一旦出現違規的動作，就會在結果上增加十秒，以此類推！”，學生想要得到獎勵，就必須將自己的動作規范，這并不是一個非常困難的事情，但為了學生的好習慣，還是可以忍受的。

總而言之，在初中體育課堂開展多樣化教學，無論是對于學生還是對于教師來說，都有著難以想象的好處。就像是小組合作教學來說，將學生放置在小組中，身邊的人都在學習，自己也不好意思當一個另類。任務型教學也是如此，學生在進行任務的時候，獎勵會像黑夜中的燈塔一般，指引著學生不斷向前的同時，還能給學生指一條正確的道路，避免學生走上歪路的同時，幫助學生養成一個良好的習慣。

參考文獻：

[1]童雅蓉. 上海市部分初中體育多樣化教學實施現狀的調查與研究[D].上海體育學院，2018.

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