初中道德與法治情境教學(xué)方法研究

摘要：初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，需要對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行深入的研究和探討，需要充分地了解情境教學(xué)法，采用比較合理性的形式應(yīng)用情境教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境，促使學(xué)生在情境中，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解知識(shí)，并更好地應(yīng)用知識(shí)。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中道德與法治情境教學(xué)法進(jìn)行深入的研究和探討，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)法，這種教學(xué)法注重情境的創(chuàng)設(shè)，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮出重要的作用。初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，自然需要深入地研究和探討情境教學(xué)法，需要重視教育的優(yōu)化，采用比較合理性的形式應(yīng)用情境教學(xué)法，以使得學(xué)生做好道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和增強(qiáng)?；诖?，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)初中道德與法治情境教學(xué)法進(jìn)行研究，以供參考。

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，可以深入的研究和了解教育內(nèi)容，結(jié)合教育內(nèi)容，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)豐富的資源，以此創(chuàng)設(shè)出較為生動(dòng)的情境，使得學(xué)生在良好的情境中，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，以比較積極且主動(dòng)性的姿態(tài)做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，“延續(xù)文化血脈”這部分的知識(shí)，主要的教育目的就是使得學(xué)生能夠感知到中華文化的力量，讓學(xué)生能夠延續(xù)中華文化血脈，弘揚(yáng)中華文化和中華傳統(tǒng)美德。在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)，以使得學(xué)生感知到中華傳統(tǒng)文化的魅力。在備課階段，依據(jù)教育內(nèi)容，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多種多樣的與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、文字等資源，并會(huì)將這些資源匯總在一起，設(shè)計(jì)成視頻。課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)直接先借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所設(shè)計(jì)的視頻，借助視頻所具備的生動(dòng)的畫面，帶給學(xué)生直接性的視覺(jué)體驗(yàn)，促使學(xué)生感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，融入到生動(dòng)的情境中。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)知識(shí)的深入地教學(xué)，學(xué)生則在筆者的指引下，產(chǎn)生了十足的知識(shí)學(xué)習(xí)激情，以比較主動(dòng)性的姿態(tài)進(jìn)行了知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得筆者的教育變得分外順利。

總之，初中道德與法治教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要多多關(guān)注信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)，有必要充分地應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)出較好的情境，促使學(xué)生在良好的情境中做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活化教學(xué)法是當(dāng)下一種較為新興的教學(xué)法，這種教學(xué)法可以與情境教學(xué)法進(jìn)行一定的融合，以此創(chuàng)設(shè)出較好的生活情境，促使學(xué)生在這種良好的情境中，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在講授“創(chuàng)新改變生活”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新的重要性，便會(huì)結(jié)核生活實(shí)際，進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂上，筆者會(huì)使得學(xué)生結(jié)合自己小時(shí)候的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己常用的交通工具、通訊工具等。這樣，學(xué)生在筆者的指引下，進(jìn)行了語(yǔ)言的訴說(shuō)。在學(xué)生說(shuō)完后，筆者便會(huì)引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的生活，說(shuō)一說(shuō)常用的交通工具、通訊工具等。當(dāng)然，在學(xué)生再次進(jìn)行完語(yǔ)言的訴說(shuō)后，筆者會(huì)將之前的事物與當(dāng)下的事物進(jìn)行對(duì)比，帶領(lǐng)學(xué)生了解到學(xué)生在生活中所發(fā)生的變化。依據(jù)這種變化，筆者會(huì)逐漸地引出“創(chuàng)新”這一詞，帶領(lǐng)學(xué)生明晰和探討創(chuàng)新給我們的生活帶來(lái)的改變，促使學(xué)生逐漸地建立起良好的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生能夠意識(shí)到創(chuàng)新改變生活。在這樣的生活化教學(xué)法的引導(dǎo)下，筆者向?qū)W生講解理論性的知識(shí)時(shí)，學(xué)生也能夠更好的了解，更好的體會(huì)這些理論知識(shí)所展現(xiàn)的內(nèi)容，從而增強(qiáng)了自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，初中道德與法治教師有必要多多關(guān)注教育內(nèi)容與生活的聯(lián)系性，有必要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，以此創(chuàng)設(shè)出較好的生活情境，使得學(xué)生能夠在良好的情境中，做好道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此獲得發(fā)展和提升。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)直觀情境

初中道德與法治教師在進(jìn)行教育時(shí)，需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，借助實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出直觀性的情境，使得學(xué)生能夠在比較直觀性的情境中，更好地接觸道德與法治知識(shí)，更好地應(yīng)用道德與法治知識(shí)，從而使得學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升。

如，在講授“多彩的職業(yè)”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者為了使得學(xué)生了解到多種多樣的職業(yè)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约阂?guī)劃好未來(lái)的職業(yè)發(fā)展路線，便將實(shí)踐活動(dòng)引入到了教育中。在課堂開(kāi)始前，筆者會(huì)選擇一個(gè)自己感興趣的職業(yè)，進(jìn)行認(rèn)真地研究和了解。課堂上，筆者則會(huì)使得學(xué)生以角色扮演和語(yǔ)言介紹的形式，展現(xiàn)出自己在課前所了解的職業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出該職業(yè)的裝扮、經(jīng)常做的事情、意義等。這種活動(dòng)類似于學(xué)生經(jīng)常玩的角色扮演類的游戲，因此對(duì)此比較感興趣，能夠在課堂上以比較積極地態(tài)度參與到實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到直觀性的情境，更好地了解自己所向往的職業(yè)。在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，筆者會(huì)使得學(xué)生依據(jù)自己的所選的職業(yè)，為自己規(guī)劃好發(fā)展路線，并會(huì)向?qū)W生講授基礎(chǔ)性的職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)生則能夠在筆者的指引下，認(rèn)真聽(tīng)講，積極規(guī)劃，使得筆者的教育變得分外順利?？傊赖屡c法治教師有必要多多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，有必要重視教育的優(yōu)化，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)出比較直觀性的情境，促使學(xué)生在良好的情境中，做好道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平獲得發(fā)展，并使得學(xué)生更好地提升自身的知識(shí)應(yīng)用力。

綜上，初中道德與法治教師需要多多關(guān)注情境教學(xué)法，需要深入地研究和探討情境教學(xué)法，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合生活實(shí)際和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面實(shí)施情境教學(xué)法，促使學(xué)生在良好的情境中，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升。

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江西省贛州市興國(guó)縣樟木初級(jí)中學(xué) 王桂端