在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)策略

摘要：近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已在生活的所有領(lǐng)域中流行，特別是在教育行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)融合是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種教學(xué)模式從根本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育模式的不足，并為學(xué)院的英語教師提供了新的教學(xué)思路，以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)，并開始研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：互聯(lián)網(wǎng)+;英語教學(xué);訓(xùn)練策略

互聯(lián)網(wǎng)+是時(shí)代現(xiàn)代發(fā)展的產(chǎn)物，對(duì)國(guó)家的發(fā)展至關(guān)重要，并且已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育模式已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。值得注意的是，互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)英語教學(xué)的結(jié)合并不僅僅是簡(jiǎn)單地適應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)，而是運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，整合了英語教育資源成為一種新型互聯(lián)網(wǎng)+和大學(xué)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合對(duì)于學(xué)生更好地理解他們的英語語言技能很重要。

1.網(wǎng)絡(luò)+時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)中遇到的問題

（1）教師教學(xué)技巧的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師對(duì)現(xiàn)代技術(shù)和信息的掌握很少，而只專注于專業(yè)知識(shí)的掌握。隨著互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，對(duì)教師的信息技術(shù)水平提出了更高的要求，并且要求教師協(xié)調(diào)英語教學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)使用高級(jí)信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)建英語課程或視頻，并使用新的設(shè)備或技術(shù)來幫助和測(cè)試學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)。此外，以互聯(lián)網(wǎng)+模式教授英語可能會(huì)影響課堂效果和氣氛，教師必須具有較高的組織能力和整合培訓(xùn)資源的能力來控制并提高班級(jí)學(xué)習(xí)效果。

（2）傳統(tǒng)教學(xué)方法的變化

循序漸進(jìn)的教學(xué)是傳統(tǒng)英語教學(xué)的一種關(guān)鍵方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)教師的依賴程度較高，大多數(shù)學(xué)生被被動(dòng)接受。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師的教學(xué)方法也得到了極大的改善。它不再只是一種“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”的方式，因此可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生通過項(xiàng)目和任務(wù)來參與教學(xué)。屆時(shí)英語教學(xué)的質(zhì)量和有效性將大大提高?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代的發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)方法的發(fā)展提供了更多的方向，這些方法可以合理地將學(xué)生的特點(diǎn)與課程相結(jié)合，并有效地發(fā)展。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)院改善英語教學(xué)的策略

（1）英語老師積極主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，使課堂富有創(chuàng)造力

在互聯(lián)網(wǎng)+教育的背景下，許多大學(xué)英語教師將放棄他們多年繼承的教學(xué)方法。對(duì)于許多具有多年課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來說，這是一個(gè)重大挑戰(zhàn)。如果教師仍然遵循傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，那么吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將越來越困難。教師需要在互聯(lián)網(wǎng)的背景下積極主動(dòng)地了解現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)的影響，并大膽創(chuàng)新。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)建各種風(fēng)格各異的新媒體課程，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的大量資源。例如，為提高學(xué)生對(duì)課文的理解，教師可以根據(jù)其課程內(nèi)容發(fā)布與微信小組課文有關(guān)的關(guān)鍵介紹和關(guān)鍵詞匯解釋。也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織有關(guān)文本問題的討論，以提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在口語練習(xí)中，學(xué)生可以使用微信來介紹口語主題。當(dāng)學(xué)生上傳音頻答復(fù)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)論，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且使彼此受益。

（2）使用適合于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)策略和教學(xué)方法

“大數(shù)據(jù)的發(fā)展帶來了更深層次的信息化。信息化導(dǎo)致了開放網(wǎng)絡(luò)課程的誕生和發(fā)展。信息技術(shù)與外語課程的完全融合使其成為課程的組成部分。從而誕生了三概念（大數(shù)據(jù)，開放網(wǎng)絡(luò)課程，外語）它們有著邏輯上的聯(lián)系，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵?！敖處熆梢允褂梦⒄n和開放網(wǎng)絡(luò)課程資源來開設(shè)更多相關(guān)的在線課程。該課程的教學(xué)重點(diǎn)是師生互動(dòng)，她取代了原來的形式。一些教學(xué)策略使用在線平臺(tái)課程來利用課堂上教授的豐富知識(shí)。這種新的教學(xué)方法將充分促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并提高他們的創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力。

全面的英語水平取決于五個(gè)方面：聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯。在傳統(tǒng)教室中，通過聽和說將重點(diǎn)放在閱讀、寫作和翻譯上，并沒有考慮英語的教學(xué)背景。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的潛能，以創(chuàng)建友好的交互界面，而充滿活力的交互學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)適應(yīng)各種教學(xué)策略。在傳統(tǒng)的課堂中，課堂教學(xué)的好處是用來提高學(xué)生的讀寫能力，而互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)則更多地依賴于圖像，聲音和圖片，因此學(xué)生可以很好地進(jìn)行互動(dòng)交流，從而可以利用學(xué)生的聽力技能。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課程中，許多學(xué)生不信任自己的口語，與此同時(shí)由于受時(shí)間和空間的限制，很難有機(jī)會(huì)練習(xí)口語。聊天工具使學(xué)生可以輕松地用英語表達(dá)自己?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育打破了學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的界限，并在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中進(jìn)行了根本性的改變。教師需要適應(yīng)這種情況，并采用互聯(lián)網(wǎng)+適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，例如基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL），移動(dòng)學(xué)習(xí)，探索性和基于游戲的學(xué)習(xí)方法以及混合學(xué)習(xí)。

綜上所述，可以說現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)提供了新的機(jī)遇。因此，大學(xué)英語教師應(yīng)充分意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)+為大學(xué)教學(xué)提供的教學(xué)思想，重新調(diào)整教學(xué)策略，明智地使用微課，開放網(wǎng)絡(luò)課程和在線教學(xué)平臺(tái)，以提高大學(xué)英語教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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河北美術(shù)學(xué)院 河北省 石家莊市 安麗娟