構建小學數學高效課堂教學策略

摘要：高效課堂是指以最少的時間和精力，取得最佳課堂教學效果，促進學生學習積極性和主動性。特別是對于數學教育來說，高效課堂的構建不僅使數學知識直觀易懂，還可以實現快樂的課堂效果，進一步發展學生的數學核心素養。在此基礎上，我從“導入課程、教學過程、配置工作”三個角度入手，闡述小學數學高效課堂實踐的探索。

關鍵詞：小學數學;教學實踐;高效課堂

數學學習離不開科學的學習方法，同樣，高效課堂也需要有效的策略。從目前小學數學課堂教學的現狀來看，學生學習效率不高是當前數學教學面臨的主要問題。數學本身的抽象性和邏輯性與學生形象化思維之間的矛盾日益突出，加上教師教學方法的單一性，學生的數學學習能力差。因此，為了適應課程理念，構建小學數學有效的課堂是很重要的。另外，正確把握數學本身的規律，以數學本身的抽象性和理論性為前提，通過有效的教育策略，提高學生的學習熱情。此外，以學生為中心構建相應的教學體系，發現學生的學習熱情，通過合理的教學活動，初步培養學生的數學想象、邏輯推理、分析總結等思維能力，在豐富學生課堂體驗的同時，也能讓學生學習數學基本思想和方法。

一、設法引進課程

課堂教學的興趣程度往往決定著課堂學生的學習效率，同時課堂教學效果也在一定程度上反映了教師教學能力的高低。因此，在小學數學教學過程中，教師要發揮其主導作用，精心設計教案，引導疑問和學生熟悉的知識，有效構建情況，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，為有效開展課程埋下良好的伏筆。

例如，在教授“可能性”這一課程內容時，為了提高課程的教學效率，用興趣教學法輔助教學。首先，我要引進《國王的故事》。比如，在古歐，有一個大臣犯了錯誤，國王給了他一個箱子，其中有兩個便條，一個是出生的，另一個是死語，知道哪個是大臣的命運？這樣就成了初步的不確定性概念。之后，我創造合理的情況，展示兩個箱子，一個箱子放著紅駒，另一個箱子放著紅駒、青駒、綠駒，請學生先說說哪個箱子里肯定會出現紅駒，哪個箱子里可能會出現綠駒，哪個箱子里不會出現綠駒，讓學生一組合作在課堂上進行實驗，并匯總成果報告。并且，為了加深學生對知識的理解，我會為學生做一個總結。最后，我會留下開放性的問題。比如說，你在生活中有什么可能性呢？讓學生在課堂上進一步探索。這種方法能有效地提高學生的學習效率，豐富課堂教學效果。

二、優化教學過程

教學過程是教師教育和學生學的過程，教學和學能否達到和諧統一是影響高效課堂建設的重要因素。高效教學應與主體實現主導結合，實現師生共同發展課程。因此，在小學數學教學過程中，教師應根據教材內容，有效結合學生的學習心理，并結合多種教學方法激發學生的學習積極性，豐富該課的學習體驗，充分發揮學生的主體性優勢，給學生提供自主學習的空間，進一步發展學生的探索能力和學習能力。

例如，在教授“多邊形的面積”這一課程內容時，為了提高課程的教學效率，我會用組合學習法來輔助教學。首先，利用多媒體展示兩塊草坪，一塊是長方形，一塊是平行四邊形，讓學生仔細觀察，考慮哪個面積大。這樣可以激發學生的學習興趣，引發課題。之后，我將學生自由分組，分成3個學習組，在課堂上有問題地自主學習本課的內容，并在課堂上報告。再者，在學生初步理解的基礎上，我和學生一起展開平行四邊形面積的推論，如制作長方形紙片和平行四邊形紙片，將兩個圖形進行比較，切掉平行四邊形的多余部分，將平行四邊形變成長方形，計算其面積，得到平行四邊形的面積公式。最后，配置一定的課堂練習，指導學生在課堂上開展計算，加強學生對知識的理解。這種方法可以提高學生的學習效率，使學生初步掌握變化的數學思想。

三、安排生活化工作

作業既是課堂教學不可或缺的環節，又是檢驗學生學習成果、鍛煉數學能力的重要方法。傳統的單一工作形式和內容，降低了學生對工作的積極性，從工作中得到的不是學到的喜悅，而是苦惱的負擔。生活化工作在適應學生學習心理的同時，充分體現了數學知識與生活的密切聯系。因此，在小學數學教學中，教師要配置生活化工作，讓學生在生活中鍛煉數學能力，以現在的數學知識為基礎，解決生活中的實際問題，促進自己綜合素質的提高。

例如，在教授“扇形統計圖”這一課程內容時，為了提高課程的教學效率，我不僅要為學生講授基礎教材內容，還要配置生活化工作來提高學生的數學能力。首先，我要根據學生學習知識的程度，把學生分成兩個層次，分別配置作業。比如，對于學習好的學生，我會讓他們仔細觀察生活中的問題，自主設計扇形統計圖。對于學習不好的學生，我會協作制作扇形統計圖。這種方法可以有效地提高學生的學習效率，促進一定程度的學生發展。

綜上所述，構建小學數學高效課堂不僅是課程改革對數學教學的基本要求，也是全面培養學生數學學習興趣和基礎數學思維的重要途徑。但要注意的是，高效課堂的建立并非一次性，而是經常優化和逐步改進的過程。這要求教師具有深厚的數學基礎和高教學能力，保證課堂教學質量。同時，作為學生學習課程的主角，應當有效地結合數學的學科特征和自身的實際水平，培養良好的自學習慣和問題意識，為今后的數學學習奠定良好的基礎。

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貴州省遵義市紅花崗區第十二小學?楊艷