核心素養下如何打造小學音樂高效課堂

【摘?要】目前社會上絕大多數的學生都嚴重地受到了應試教育的影響，大部分的老師還在應用著傳統的教學模式，學生也一直覺得音樂這門學科是一門無關緊要的學科，但小學音樂這一學科的教學也是我國新課程改革的一部分。俗話說娃娃要從小抓起，從小學就開始培養小學生的音樂核心素養是為了學生以后的初中時期、高中時期以及大學時期的音樂學習做鋪墊。

【關鍵詞】核心素養;小學音樂;高效課堂

引言

教育關系到國家的發展和社會的進步，尤其是小學教育。因為小學教育不僅對學生的成長有著重要的影響，而且對學生未來的習慣也有著巨大的影響，對學生的智力有著啟發作用。小學兒童教育教學教師必須根據學生身心健康發展規律開展教學活動。只有這樣，才能保證學生健康快樂地成長。而學生的藝術素質必須從小培養，因此小學生的音樂教學任務非常重要，教師必須加強中小學音樂教育。

一、充分利用學生的興趣，讓他們參與音樂學習

在小學音樂教學過程中，教師需要合理利用小學生好奇心強、趣味性強的特點。因此，教師需要采取多種方法來提高學生對小學音樂的興趣。首先，在教學過程中，教師可以通過多種方式展示音樂的內容，并可以運用繪畫的方式，讓學生根據所學音樂的內容作畫，學生根據自己的理解和想象作畫。這樣可以提高學生的想象能力和思維能力，提高學生的繪畫水平，從而提高學生對音樂的理解，熱愛小學音樂。在小學音樂教學中，教師可以用游戲的形式來演奏音樂，教師可以組織學生一起玩游戲。

例如，在學習“扔手帕”時，老師可以讓學生圍成一圈坐著。一個學生開始扔手帕，其他學生唱歌。當手帕被扔到另一個學生身后時，丟失手帕的學生和丟失的學生將被替換，其他學生仍在唱歌。在小學音樂教學中運用游戲教學可以提高學生在學習中的趣味性，提高學生的學習效率。

二、實時改進教學方法，提高學生的主動參與熱情

在核心素養大背景下，小學音樂課的課程要注重教材內在，課時本著教學方法和方式要融合學生的真實狀況進行革新。小學生年齡尚小，還處在心理、智力進步的最初層次，每位學生的接受能力、音樂天賦都有著區別，老師要實時改進教學方法，以滿足所有學生的音樂素養提高為己任。不良的學習方法可以降低學生的學習成績，但是好的學習模式也可以提高學生對學習的實效性。從而，在新課改中要求老師的教學模式一定要新穎，從而吸引學生注意力，更能加強學生對音樂學習的主動性和探索性，同時還能為學生營造良好的學習環境，老師應該拋下老舊的教學方式，在新課改革中尋求更好的教學模式。

例如，老師在授課中可以將同學們進行分組，讓學生在小組中鍛煉自主學習能力，通過小組學習讓學生學會相互幫助、相互學習和學生的思維創新能力。老師可以組織同學進行小組PK，通過小組之間的比拼，來激發學生對音樂課堂的喜愛，以及對音樂課的學習熱情，同時還能確保班級里每位同學都能積極主動地參加課堂活動，從而增加學生對知識的求知欲。

三、核心素養下讓學生感受到音樂的內在美

小學音樂課程不能遠離對音樂和藝術的感受，而學生作為學習的主體，音樂教學自然而然成為學生實施音樂感受的最佳途徑。所以，老師要正確指導學生加入每一次的音樂活動，加強表現學生在學習中的地位，呼吁學生在音樂活動中展示自己、表現個性，指導其在音樂學習之中得到美的感受，全方位提高其思考感受能力、發散思維和創新意識。老師在進行小學音樂授課時，可以采用情境教學法進行授課，在當前的課堂教學模式中，課堂氛圍比較枯燥乏味，學生經常出現走神的情況，沒有辦法真正地參與到學習中來。情境教學法可以通過不同的音樂知識來運用不同的教學方式，可以讓學生利用聽覺、視覺和觸覺來感受音樂知識，情境教學法就是需要老師將學生們帶入到音樂的世界里，讓學生們感覺到音樂的美好，感受到學習音樂的快樂，同時還加深了學生對小學音樂知識的掌握。

例如，《西風的話》所表現的是秋天的驚艷美景，由于不同學生對秋的了解和認識都不一樣，致使老師在讓學生聽這首曲目的時候，能試一試指導學生用自己方式展現內心想法，在用自己方式表達的同時，讓別的學生和老師一起點評。如此，學生的個性獲得了變現，在升高的信心影響下，也可以更加主動地加入自我展示的隊伍之中，高效充實了他的發散性思維和創新能力，拓寬加入音樂感受的路徑。

小學階段音樂教學活動的開展就像是在開啟學生們另一雙發現美的眼睛。音樂不單單承載著個人的情感更是我國文化的傳承。小學音樂的教學能夠幫助學生們體會到不一樣的美和感情。音樂教學老師也要跟上時代科技發展的步伐，在教學過程中應該應用微課技術來幫助學生們提升自身的審美能力，提升了學生的審美能力才能培養學生的音樂鑒賞能力。小學音樂教學老師在教學過程中要幫助學生建立一座與音樂之間聯系的橋梁，要針對教學內容和學生的實際情況采用合適的教學方式，以此來提升小學生的音樂核心素養為學生今后的音樂學習道路打下一個良好的基礎。

【參考文獻】

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