淺析在小學英語學科中進行德育滲透的四個途徑

徐秀梅

摘要：小學英語學科有豐富的德育內(nèi)容，在學科中進行德育滲透有利于全程德育，有利于國際理解，有利于豐厚人文素養(yǎng)。在教學過程中，可采用“塑形象，正面激勵；巧點撥，細處影響；重合作，獲得體驗；懂尊重，學會理解”四個途徑進行德育滲透，以提升學生的道德修養(yǎng)。

關鍵詞：德育滲透 英語教學 教學途徑

陶行知先生說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人，學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”立德樹人，是教育的根本任務。在英語學科課程中進行滲透是德育的重要途徑之一。教師應該因勢利導，進行德育滲透，以培育完整、全面的人，提升每一個學生的道德修養(yǎng)。

一、在小學英語學科中進行德育滲透的意義

1.利于全程德育

小學英語學科的內(nèi)容本身就具有豐富的德育內(nèi)容，學習的過程也是人與人交往、相處的過程。在教學的過程中，蘊含著大量的德育時機。因此，在小學英語學科中進行德育滲透，是全程德育的一個重要分支。

2.利于國際理解

21世紀是各個國家走向融合的時代。英語是世界使用廣泛的通用語言，它承載著西方國家的文化，是引導學生認識世界的最佳途徑。

3.利于提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)，是為人處世的哲學、價值觀，是人的內(nèi)在品質。哲學、文學等領域的人文精神頗具豐厚，而語言是文化的載體，是人文精神的形象化。學習語言的同時，也是在學習語言所蘊含的文化。

二、小學英語學科中的德育內(nèi)容

1.英語學科中的德育內(nèi)容

小學英語學科教材內(nèi)容中，有各類句型，有各類故事，這些語言材料中都包含著豐富的德育內(nèi)容。

（1）國際理解

《中小學德育指南》指出，中小學外語教學進行德育滲透，一個重要的內(nèi)容就是開展國際理解教育。西方國家的生活習俗、傳統(tǒng)節(jié)日、宗教信仰等內(nèi)容，都是國際理解的內(nèi)容。例如，西方的傳統(tǒng)節(jié)日圣誕節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)等，可以讓學生進行深入了解、理解和尊重。

（2）愛國教育

愛國教育，是德育的主旋律，是德育的核心內(nèi)容之一。任何學科都應將愛國主義教育放在重要的位置。小學英語學科的愛國教育，應該結合相應的內(nèi)容進行。例如，學習顏色“red”時，教師可以展示中國國旗、紅領巾，并解釋為什么我國的國旗是紅色的。

（3）品格教育

自尊、勇敢、堅強、友愛、寬容等品格教育，也是德育的重要內(nèi)容。在小學英語學科中，這些品格大多體現(xiàn)在故事、對話以及繪本中。例如，波波熊系列的英文繪本，就集中體現(xiàn)了尊重、友愛、欣賞等內(nèi)容。此外，教材中也隱含著社會責任、法治、生態(tài)環(huán)境、理想信念等豐富的德育內(nèi)容。

2.教學過程中的德育內(nèi)容

（1）與他人相處

學生學習的過程，其實是和他人相處的過程。在這個過程中，如何尊重他人，如何理解他人，怎么樣和人交流、合作，都是需要面對的問題。教師在教學的過程中，也一定會引導學生掌握和他人相處的基本規(guī)則。

（2）錘煉自我品格

學習的過程也是和自我對話的過程，也是自我修煉的過程。尤其是學生面對一門非母語的陌生化語言時，一定存在各種困難。在這過程中，也需要堅持、勇氣、自律等品格的介入，才能獲得自我提升。

三、小學英語學科德育滲透的途徑

1.塑形象，正面激勵

小學生以形象思維為主，正面積極的人物形象，往往會對小學生產(chǎn)生重要的影響。因此，教師可以借助各種人物形象，樹立榜樣，感化學生。

（1）材料中的形象

小學英語教材中，有大量的語言材料。多數(shù)語言材料都會塑造各種鮮明的人物形象，其中以故事、繪本塑造的人物形象最為集中。例如，在教學“Make the call”句型時，語言材料中塑造的是一個懂禮貌的人物形象——Tom，Tom在面對各種不同情境靈活運用“Can I help you？”“I’m sorry” 等句式，表現(xiàn)出來的良好素養(yǎng)，就是學生學習的榜樣。另外，教師還可以根據(jù)教材主題，選擇英語繪本，進行拓展閱讀。如《The Lion & the Mouse》《My Dad》等，這些繪本的人物形象也極其鮮明。筆者在引導學生閱讀繪本《What Can Daddies and Mommies Do Best》，借用主要句型“My daddy can ”讓學生感受親情，懂得感恩。

（2）同伴中的形象

同伴的榜樣，對學生的激勵更大。這些優(yōu)秀同伴，生活在學生身邊，有具體的事例、細節(jié)可感。一般來說，教師可以根據(jù)班級的實際，從英語學習優(yōu)秀、進步、不怕困難、作業(yè)一絲不茍、小組合作突出等方面樹立榜樣，以改變班級中的后進生，以及不理想的學習現(xiàn)象。

2.巧點撥，細處影響

（1）課堂對話中的點撥

德育滲透，并非大道理的灌輸，而在于利用合適的時機，結合具體的情境，讓學生在具體的場景中有所感悟，有所提升。因此，教師就需要充分利用合宜的時機，潤物細無聲。這種滲透，往往是在課堂對話中進行。

比如，在教學動物單詞“熊貓”時，筆者這樣進行滲透。教師問：What’s this？（貼出大熊貓的圖片）學生答：It’s a panda.教師抓住這一時機，簡介熊貓是和平的使者，帶著中國人民的美好祝愿，在美國、英國、法國、日本等國家生活，從而傳遞了“Pandas are messengers of peace.”的理念。

（2）課外輔導中的點撥

在課外輔導中的點撥，從德育滲透的角度看，主要是進行心理方面的輔導和梳理，以及必要的品格教育。特別是針對后進生的學習狀態(tài)，教師要對癥下藥，因材施教。引導學生學會堅持，做事踏實，不怕困難，并緩解個別學生焦慮的心理。

3.重合作，獲得體驗

（1）游戲中的合作

合作是現(xiàn)代社會中重要的能力之一。而在小學英語課堂中，常常以游戲的方式展開教學。尤其是中高年級，教師常利用情景表演的方式，讓學生練習語言。

（2）任務中的合作

小學英語的學習，除了背單詞、句型、課文等傳統(tǒng)的作業(yè)之外，還提倡學生盡可能地開展綜合性的實踐練習。綜合性的作業(yè)一般都是以小組合作的方式展開。比如，筆者在教學六年級上冊《Unit 11 I like the Spring Festival best》（教科版）時，結合這一主題，布置學生收集、整理中國人過春節(jié)的習俗。這一任務的完成就需要小組成員的密切合作才能完成。

4.懂尊重，學會理解

（1）深入了解

英語課程，是對學生進行國際理解教育的最佳途徑。新課標也指出，了解英語國家的文化，主要是深入了解這些國家的歷史、習俗、價值觀等，是國家理解的基礎。

在小學階段，要引導學生了解西方國家禮貌用語、重要標志物、常見食品、重要節(jié)假日等內(nèi)容。在認識、了解的基礎上，引導學生做到尊重不同國家、民族的文化。

（2）辯證認知

深入了解英語國家的相關文化，并不意味著全盤吸收。教師應該引導學生辯證地認識這些國家的文化，在認識的基礎，批判地接受。比如，面臨當前學生喜歡過西方節(jié)日的情況，筆者組織學生進行了一次辯論：“小學生過西方節(jié)日的弊與利”，引導學生理性對待西方傳統(tǒng)節(jié)日，大力提倡過中華傳統(tǒng)節(jié)日。

四、結語

德育滲透是每一個學科都應承擔的教育任務。小學英語教師應該充分認識到學科中的德育內(nèi)容，積極利用有效時機，因時制宜，通過閱讀、表演、對話、表達、綜合實踐等教學手段，進行合理的德育滲透，為培養(yǎng)具有德性之光的、全面發(fā)展的人而努力。

參考文獻

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