教師如何做好線上教學

據《中國教師報》2020年3月13日12版報道：2月初，教育部、工業和信息化部提出了明確要求，即“各地要結合本地學習資源，統籌安排，針對不同情況，實事求是，避免‘一刀切’，特別要防止各地各校不顧條件都組織教師錄課，增加教師不必要的負擔”，這給學校組織開展基于網絡的學習提供了很大的自主性空間。教育部的文件明確指出，此次疫情期間的“停課不停學”，“學”指的是廣義的學，要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育……限時限量合理安排學習，鼓勵學生鍛煉身體、開展課外閱讀，促進學生全面發展、身心健康。不同地區、不同學段的要求可能有所不同，但是有一點需要明確：課程只是“學”的一部分內容，而且不能替代開學后組織的課堂教學，也不應該針對學生這個階段的學習做硬性要求。同時，我們也應該深刻意識到，學生居家學習期間環境和心理都有所變化，不可能像在學校一樣處在正常的教學秩序和教學管理模式之下。因此，學生的學習效率不能硬性對標在校正常學習期間的學習活動。無論是管理“停課不停學”的工作者，還是一線實施教學的教師，抑或是為孩子學習殫精竭慮的家長，我們都要有這樣的心理準備，從而在一定程度上降低焦慮感。這個階段應該關注的是對已有知識的鞏固。是全方位保障學生身心健康、培養道德情操，以及特殊時期對于重大社會問題的關注和參與精神，抓住這個階段塑造學生的人格，培養他們正確的價值觀念，而不是僅僅聚焦于課業知識本身。如何提供給學生適切的學習資源也是廣大教育工作者關注的焦點。要做好開學后教學與居家學習的銜接，我們可以從三個層面加以梳理：一是本校組織教師實施制訂的學習計劃或者課程準備活動，這些最切合本地區的教育實際和各校實際情況。二是省市一級資源平臺提供的各類學習資源，目前全國有25個省級單位已通過自有省級平臺開展“停課不停學”，其中有14個省級單位在各地市也有相應平臺在提供服務，部分省份還通過電視頻道發送課程資源，能夠兼顧多種需求。三是通過教育部的權威平臺——國家中小學網絡云平臺（ykt.eduyun.cn）獲取面向全國學生的免費資源服務。解決了課程資源來源問題，教師就可以把精力放在對學生的知識鞏固、組織管理和心理建設上，彌補學生居家學習期間自制力欠缺的不足?！巴Ｕn不停學”，開展在線學習，并無意給教師增加過多壓力，只是要改變在長期傳統課堂中形成的思維模式，所以教師應放松心態，自我減壓，加強信息技術與教學內容的融合。相信經過這次疫情下的教學方式變革，教師無論是在意識上還是在技能上，都必將迎來華麗的蛻變，信息技術與教育教學的融合也必將得到進一步的延伸和生長。