如何讓高中生積極主動地學(xué)習(xí)英語的思考

白鵬

摘要：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生積極主動尋求知識的動力源泉，學(xué)習(xí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機。英語作為時代的特征備受人們重視。學(xué)生能掌握好英語是老師的重大責(zé)任，然而，在高中英語教學(xué)中，課堂活動效果低，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績不理想。教師應(yīng)深入鉆研教材，努力挖掘教材中的趣味因素，通過各種途徑和手段將英語知識趣味化，在學(xué)生對英語知識感興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)，并使之在學(xué)習(xí)中，體會掌握英語學(xué)習(xí)的樂趣，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。本文從從教以來教學(xué)經(jīng)驗及實際出發(fā)，提出了一些有效解決辦法，并以此為指導(dǎo)思想去進(jìn)行教學(xué)實踐，以期對提高教學(xué)效率起到有益的助力。

關(guān)鍵詞：高效課堂;英語興趣：主動探究

一、讓學(xué)生覺得自己和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，就會去主動探究

孔子《論語·雍也》里講到“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”所謂“樂之”就是指學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的肯定與認(rèn)可，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能主動而積極地參與教學(xué)。“學(xué)生們在課上最常見的疑問就是，這些字母，單詞，語法，跟我有什么關(guān)系？”老師們?nèi)羰菍⑸畹摹嵱玫男畔胝n堂，與每一個人息息相關(guān)。當(dāng)學(xué)生覺得自己和學(xué)科本身建立起某種關(guān)聯(lián)時，他們就會變成熱切的探究者。例如：在講必修四第一單元“Festivals around the world”時，講到中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”我就出示了很多實物，如壓歲錢紅包、煙花、春晚、讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語是一門很實用的學(xué)科，通過中國最傳統(tǒng)，最受歡迎的節(jié)日的學(xué)習(xí)，燃起對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望

相信每個學(xué)生都有獲得成功的潛能，是學(xué)生能夠成功的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師的一個肯定的眼神，一個會意的微笑，一句贊揚的話，都能使學(xué)生得到精神上的支持和情感上的滿足，產(chǎn)生成功的信心和希望，為他們新的成功創(chuàng)造良好的心理條件。心理學(xué)家羅森塔爾曾經(jīng)做過一個著名的實驗：他在一所小學(xué)里，從學(xué)生名冊中隨意地挑出部分學(xué)生的名字，并對老師說，根據(jù)他們的研究判斷，這些學(xué)生天資聰慧，能在學(xué)習(xí)上有大的進(jìn)步，將來會有大出息。幾個月后，年終考試成績表明，這些學(xué)生的平均成績竟高出其他學(xué)生好幾分，為什么隨意點出的學(xué)生的成績會明顯上升呢？一個主要原因是，老師們受到專家們的“權(quán)威性判斷”的影響，相信這些學(xué)生有獲得成功的巨大潛能，又對這些學(xué)生加以影響，他們賦予了這些學(xué)生以較高的期望，他們不但以語言，還以“鼓勵的眼神”和“向他前傾的體態(tài)”等來“明示”、“暗示”這些學(xué)生、“你們比旁人聰明”、“這個難題你能解答出來，你再想一想”，這一切都會使這一部分學(xué)生更多地動腦思考，努力學(xué)習(xí)，因而受到不斷的、更加多的鼓勵。另一方面，學(xué)生受到老師的影響后，自己也以為并覺得自己是“聰明孩子”、“我能行”，“我是比別的同學(xué)聰明”，于是他們更加用功了，學(xué)習(xí)成績在不斷地上升。這就是“期待效應(yīng)”或稱“暗示效應(yīng)”，這對我們教師的啟示是：雖然學(xué)生各自的智力水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，但是每個學(xué)生都有巨大的潛能，關(guān)鍵是教師要能發(fā)掘出這種潛能，讓學(xué)生獲得成功，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件有趣的事。只要教師不斷地向?qū)W生灌輸“每個人都能成功，也必將成功”的信念;不忽略、也不放棄任何學(xué)生，堅持不懈地幫助他們，學(xué)生終將獲得成功。

三、當(dāng)學(xué)生感到被關(guān)注，就會投入、對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)

學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來能量、目標(biāo)和狀態(tài)，正是他們從我們身上看到的。我們要讓學(xué)生知道，我們的目標(biāo)不是培養(yǎng)幾個尖子，而是所有人都能成功學(xué)習(xí)這門語言，用它去與人溝通交流。當(dāng)學(xué)生感到教師為他們的進(jìn)步而全力投入的時候，他們自己也會變得投入，對他們自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)”。

四、采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生擁有體驗學(xué)習(xí)英語的快樂

在教學(xué)中可針對不同水平的學(xué)生進(jìn)行合理分組，保證各組成員具有層次性、互補性，增強其互幫互學(xué)、有效互動的學(xué)習(xí)效果。對于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組學(xué)習(xí)討論過后，教師要通過問題檢測每組學(xué)生的掌握情況。教師要預(yù)設(shè)好難易不同，有梯度的問題，小組針對問題的難易程度，安排不同的組員進(jìn)行回答，每人回答一題，其他組員可以進(jìn)行補充。教師按照每組回答問題的程度進(jìn)行積分。學(xué)生在活動中積極性被充分調(diào)動起來，每個人都積極努力學(xué)習(xí)，希望給小組加分，其他組員也都積極熱情地幫助有問題的組員。組內(nèi)關(guān)系平等、和諧。通過活動增強了學(xué)生的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)活動中獲得了成功的體驗，感到了學(xué)習(xí)的快樂。這種快樂又推動他們更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，適用于不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法各不相同，但教師在選擇的時候要遵循一個原則，即能夠調(diào)動出不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們有展示自我、建立自信的機會，讓他們感到其實他們都很優(yōu)秀，只要稍作努力就能獲得成功。

五、加強學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生“會學(xué)”

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，應(yīng)該是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的知識經(jīng)驗，嘗試解決新問題，同時、化新知識的積極建構(gòu)過程。這個過程需要教師精心設(shè)計，由淺入深地指導(dǎo)學(xué)生“怎樣學(xué)，”要著力培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師對學(xué)有余力的學(xué)生，可以組織興趣小組有計劃、有步驟地開闊學(xué)生視野、拓寬知識層面、加強思維訓(xùn)練、注重能力培養(yǎng)，促使優(yōu)秀學(xué)生迅速成長。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我經(jīng)驗、自我矯正的方法，復(fù)習(xí)過程中學(xué)會整理知識，使知識形成網(wǎng)絡(luò)的方法等，從而使學(xué)法指導(dǎo)落到實處，最終使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會”到“會學(xué)”。針對詞匯教學(xué)，可以給學(xué)生講一講單詞的詞綴的意義，如：co- 一起;共同;cooperate（v.合作）dis- 否定、相反 disagree（v.不同意）un-不;非 unhappy（開心）等等。便于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶單詞。

總之，一個學(xué)生不應(yīng)該是一個有待于去裝滿的杯子，而是一盞有待于去點亮的燈，老師應(yīng)該去點亮他們的好奇心，去點亮他們的智慧。作為高中英語教師，更要帶著感情耕好田，提高教學(xué)效益，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語要求教師不斷提高自身的理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)，敢于探索，在課堂教學(xué)中努力使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到最佳發(fā)揮，從而培養(yǎng)出適應(yīng)未來需要的創(chuàng)造型人才。一個學(xué)生只有對他所學(xué)的學(xué)科有興趣，學(xué)起來就越自覺，越勤學(xué)。勤學(xué)出真知。越成功越有興趣，越有興趣越想學(xué)，他的成績就會不斷提高。