培養學生的讀寫技巧

楊志娟

六千多年的文化歷史，形成了漢字獨特的文化魅力，而漢字也成了世界上最古老的文字之一。我國著名的教育家葉圣陶老先生曾經說過："語文是一門基礎學科，是學習其他各門學科的入門要經。"由此可見，學好語文學科是多么重要，而培養學生從小養成基本的讀寫技巧對學好語文又是基本要求。下面就結合多年的教學實踐經驗談談自己的一些做法。

一、語言表達要準確。

高爾基說過：永遠不疲倦地磨練你的武器，研究無盡豐富、柔和、優美的人民的語言。它可以給你力量來表達天才所能達到的思想感情。而在我們的教學中，如果文章中用詞準確、貼切，可以起到"畫龍點睛"的作用。因此，為了使語言表達準確，教師鼓勵學生掌握一定的詞匯量是非常重要的。但是，在我們的教學中時常會遇到學生經常用詞不準確的情況，具體表現在：其一，語言不符合邏輯。記得有一次指導學生寫《家鄉的變化》，很多學生寫道：我家鄉的人民生活水平有很大的變化。生活水平一般是說"改善"或"提高"，而不能說"變化"。其二，生搬硬套濫用詞語。現在有很多老師都會鼓勵學生多讀課外書，及時積累好詞佳句，并運用到平時的寫作當中。于是就會出現學生把摘抄的好詞佳句，不管"三七二十一"地套用到習作中。比如一個學生在《我家的菜園》里寫道：沒想到那些種在菜園里的青菜很好吃，我們全家人都貪得無厭地自食其果。還比如一個學生寫《我的媽媽》時，他是這樣描寫的：我那愛漂亮的媽媽整天把自己打扮得花枝招展，穿上新買的高跟鞋趾高氣揚地出門了。這樣的習作雖然運用了好詞，卻起到了丑化人物形象的反面作用。這就更要求在我們平時的習作中一定要指導學生用詞要準確，辨認每一個字詞的分量。我經常搜集有關詞語搭配、用詞不當的病句等題材，設計成多種不同的題型，讓學生訓練。學生興趣盎然，有時為了尋求最佳答案爭得臉紅耳赤。同時，我在批改學生作業時，專用一本"學生作業訂正本"，特意把學生作業中出現的錯誤一一記錄下來，在自習課上集體訂正。經過持之以恒的強化訓練，學生的語言表達能力有明顯提高。

二、語言要簡練生動。

"言之無文，行而不遠"，古今中外的優秀作家無不重視文章的簡練生動。美國前總統卡特就特別研究改革和精簡文字，曾在一次學習班的發言原句："我秉承合眾國憲法和法律所賦予合眾國總統的權利，茲發布命令……"卡特將它改為："我作為合眾國總統命令……"由此可見，文章不是越長越好，短小精悍才是我們的追求目標。那么，我們在平時的教學中應該如何指導學生做到這點呢？我嘗試著從以下幾個方面來要求。首先，我要求學生在寫作時做到語言的凝練感。其次，我要求學生注意運用語言要樸實無華。最后，我認為要做到語言生動添加語言的幽默是必不可少的。記得課文《我的伯父魯迅先生》中有一段這樣的敘述：有一次年少的我說："伯父和父親的長相哪兒都像，就是鼻子不像。"魯迅聽了，風趣地說："我小時候，鼻子跟你爸爸一樣，也是又高又直的。可是后來碰了幾次壁，就把鼻子碰扁了。"我不解其意，魯迅接著說："四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？"這段話巧妙地運用了幽默的手法指出了當時社會的黑暗。現在很多學生在習作中會常用的一些幽默的語句，比如：要大家不要亂踩草坪時，不會硬邦邦地說："請不要亂踩草坪！"而會用比較幽默的語言說："小草正在睡覺，請您切勿打擾。"或"君子請繞行，請足下留情。"這樣一來，一語雙關，言在此而意在彼，聽起來又耐人尋味。

因此，要學好語言必須下苦功夫。要想學好語言，是沒有捷徑的，我們要從點點滴滴積累做起。"他山之石，可以攻玉"，前人的知識是我們學習借鑒的取之不竭的寶庫，我十分重視美文誦讀訓練，要求學生按人物形象、寫景狀物、謙虛好學、助人為樂等幾大類分別摘抄美文，熟讀成誦。并向學生推薦"必讀書目"，學校圖書館成了學生課余生活的好去處。通過日積月累，學生腦中的知識也就逐漸充實了，筆下的作文也簡練生動多了。

三、語言還要有時代色彩。

隨著社會文明的不斷進步，許多現代的新詞匯大量涌現，作為新時代的教師，教學也要與時俱進，大膽嘗試。但值得注意的是，應該指導學生有選擇地加以吸收，并靈活地運用到寫作當中。比如近幾年出現的一些常見的詞語有：看不懂不叫看不懂，而是叫"暈";支持不叫支持，叫"頂";羨慕不叫羨慕，叫"流口水";"果醬"是"過獎"的意思等等。記得我上《烏塔》這篇課文時，正當我講到烏塔孤身一人游歷世界各地時，有一個學生大聲說道："我流口水呀！"我當即愣了一下，立刻抽出紙巾給他。同學們見狀忍俊不禁笑出聲來。正當我感到莫名其妙的時候，那個學生說道："老師，你out了。我說的 '流口水'是'羨慕'的意思。"我聽了才恍然大悟，不禁跟著笑起來。其實，在我們的日常生活和工作中，我們一定要有"處處留心皆學問"的思想意識。如果有聽到、讀到或看到好詞、新詞、佳句，要趕緊記錄下來，以備寫作時選用，不致于"詞到用時方恨少"。但不能良莠不分，盲目跟風。

四、語言還必須勤練習。

語文學習貴在積累和練習，大量的積累如果不去實踐練習，也只是畫餅充饑，華而不實。學生在學習語文時往往是筆記本買了一本又一本，抄寫了許多好詞佳句，但寫作時能應用的沒幾個，到頭來是白忙活一場。我在平時教學中，注重了對學生積累應用的練習。每天利用二十分鐘的時間讓學生進行片段練習，在練習中讓學生把自己摘抄好詞佳句的筆記本拿出來進行搜素整理，結合片段文章的需求進行練習，讓學生能把日常積累充分的利用上。這樣，學生的讀寫水平逐步得到了提高，積累好詞佳句的興趣也真正派上了用場，他們的積累興趣也高漲起來了。這樣，學生的語文基礎也變得扎實多了。

小學階段學生讀寫技巧能力的培養，是小學語文教學的一項重要任務。能力的培養不是一朝一夕的努力就能奏效的。我們教師只有在平時的教學中重視讀寫訓練，持之以恒，不懈努力;只有讓學生在小學階段掌握一定的讀寫技巧，多加引導，加強練習，成為學習語文的主人，才能為學生將來的終身學習奠定扎實的功底。