奧爾夫樂器與音樂課堂的融合

馬鳳琴

摘要：在構建師生“共同體”的過程中，教師、學生作為主要參與者，通過溝通、交流、協作、分享等方式共同推進教學。筆者將奧爾夫樂器應用到音樂課堂，強調學生動手實踐與體驗，在演奏、合作中感知音樂，培養音樂基本技能和素養。

關鍵詞：小學音樂;奧爾夫樂器;共同體

在教育界，所謂師生“共同體”是指教師與學生共同構成，彼此在交流、協作中充分利用各類教學資源，來完成共同的學習任務。在這個過程中，教師、學生相互促進、相互影響，實現教學相長，共同提升。奧爾夫音樂教育理念，倡導讓學生自己去演奏、去感知音樂，來促進學生良好音樂素養的發展。本文借助于奧爾夫樂器，引入“共同體”教學模式，改革小學音樂課堂，提升課堂教學質量。

“共同體”教學作用

在師生“共同體”教育實踐中，教師和學生都是主體，共同參與到教學過程中，師生之間是平等的，互助合作的關系。在課堂形式上，教師以個體參與到教學中，構建以學生為本位的新型師生關系。擁有共同的學習愿景，明晰各自的學習角色，強調共同學習、自主管理，在溝通、合作、共享中獲得心理認同，體驗到學習的樂趣。也就是說，音樂課堂上“共同體”模式的推進，教師要立足課堂，優化教學內容，改善與學生的互動關系，以協商、對話、合作等方式，來展開思維碰撞，交流互融，讓師生共同去打造學習“共同體”。奧爾夫音樂理念，非常注重對學生自主性的激發，鼓勵學生在參與、體驗音樂中發展音樂能力。小學生好奇心強，模仿能力突出。在音樂課堂上，可以利用奧爾夫樂器，讓學生跟著教師一起演奏音樂，激發音樂趣味，認識和體驗音樂創作活動。如“節奏回音”訓練，由一人按規律劃分節奏型，另一人復述該節奏型。在節奏型設計上，不宜太復雜，以基本的二拍節奏型開始。如利用手鼓打出節奏|X X|X-|，再讓別的學生用拍手方式來模仿該節奏型;同樣，還可以利用其他奧爾夫樂器進行多樣化節奏型的練習。如節奏棒與學生拍手相結合，共同表現不同的節奏型。這些常見的打擊樂器，很好地滿足了學生的好奇心，也讓學生能夠從聽覺上發展音樂感知力和記憶力。

奧爾夫樂器合作探究

在小學音樂課堂，對奧爾夫樂器的使用很普遍。很多音樂教師通過簡單的奧爾夫樂器來培養學生的節奏感，增進學生在音樂表演中的合作意識。同時，奧爾夫樂器形式多樣，對課堂教法靈活，可以很好地抓住學生的注意力，為構建師生“共同體”創造條件。如在蘇少版一年級教唱“愛唱什么歌”時，教師可以引入響板、蛙鳴筒等奧爾夫樂器，讓師生一起創新歌曲教學。在課堂情境搭建中，導入環節，引入背景音樂“森林狂想曲”，教師借助蛙鳴筒進行伴奏，讓學生聆聽并感受音樂的旋律變化。待學生的音樂興趣激活以后，詢問學生剛才的樂器，演奏的是什么動物的叫聲？學生很快就能回答出是“青蛙”。接著，出示蛙鳴筒樂器，指導學生在學唱“愛唱什么歌”時，將蛙鳴筒作為伴奏樂器來使用，讓學生感受一邊歌唱、一邊演奏的樂趣。其中，蛙鳴筒設置的節奏為X X|0 0|。同樣，在對歌曲進行伴奏時，還可以安排另一部分學生，利用響板來伴奏，設置的節奏為|0 0|XX X|。這樣教師在領唱、教唱中，與學生一起共同伴奏，學生認識了蛙鳴筒和響板，了解了不同樂器的節奏方法，增強了對奧爾夫樂器的學習體驗，也讓歌唱教唱更具表現力。需要注意的是，奧爾夫樂器種類很多，不同樂器的運用也有所不同。因此，為了渲染本節音樂教學效果，可以將學生分為三組，一組為歌唱組，另一組為樂器伴奏組，還有一組為隨著歌曲伴舞的律動組，教師也參與其中，共同演繹音樂。

師生、生生間協同互助

“共同體”課堂的打造，教師、學生根據不同分工，共同來演奏和表現音樂，從中來獲得音樂熏陶。在學習蘇少版三年級歌曲“趕花會”時，我們用到奧爾夫樂器中的雙響筒、碰鈴等。在教學伊始，先根據歌曲的旋律、節拍特點，設置雙響筒的節奏為|X X|X X|X XXX|。對碰鈴的節奏設置為|X -|X -|X -|X -|XX X|。在樂曲引子后，第一段音樂，將雙響筒、碰鈴加入伴奏中，實現音樂的多元化合奏效果。在實施中，考慮到該作品為民樂特點，可以作為三年級學生音樂欣賞課堂。該曲結構、速度變換多樣，如寂靜的清晨，快樂的出發，熱鬧的花會，不舍的暮歸四個環境，讓學生在伴奏下體驗不同的音樂情感。奧爾夫樂器的融入，學生在歌唱、演奏中相互協作，共同感受和聆聽音樂的美妙。需要強調的是，教師在引領教學時，要突出學生間的配合，特別是從音樂演奏、欣賞中，突出以生為本，充分發揮學生間的協奏優勢，共同創造優美的音樂課堂。

奧爾夫樂器為小學音樂課堂教學創新拓展了新路，也促進學生音樂觀察、專注、合作意識的形成。

參考文獻

[1]馬驍琪.奧爾夫樂器的運用與小學音樂課堂教學共同體構建——基于若干教學案例的分析[J].教育觀察，2019（25）.

[2]項穎.學習共同體運用于高中音樂鑒賞教學之我見[J].北方音樂，2018（1）.

[3]黃沙玫.音樂課堂的創造力氛圍研究初探[J].星海音樂學院學報，2009（4）.

（作者單位：江蘇省儀征市月塘中心小學）