聚焦物理問題教學模式

普兆貴

摘要：本文從新教材背景下結合物理核心素養，學習勻變速直線運動的速度與時間的關系，通過本章勻變速直線運動的研究，理解勻變速直線運動的速度與時間的關系，通過例題培養學生在生活中解決實際問題能力。本節課運用問題教學模式進行教學，即問題展示、自學討論、答疑解惑、練習小結。

關鍵詞：物理核心素養;勻變速直線運動;速度;時間;問題

人教版高中物理必修1第二章第2節《勻變速直線運動的速度與時間的關系》依據物理核心素養：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任提煉。由物理核心素養把問題教學模式應用到《勻變速直線運動的速度與時間的關系》教學中。通過例題提出問題，問題解答，尋找新的解法證據，從而進行論證解釋，最后分享成果，體會物理學的研究方法。有利于培養學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，培養學生將所學知識服務于人類科學意識和科學責任。為了培養學生的物理觀念，筆者結合教學的實踐和思考，提出《勻變速直線運動的速度與時間的關系》的有效方法。

物理核心素養的提煉

人教版高中物理必修1第二章第2節《勻變速直線運動的速度與時間的關系》的物理核心素養提煉為四種。一是物理觀念：利用物質觀，運動與相互作用觀，理解勻變速直線運動的速度與時間的關系，會用勻變速直線運動的速度與時間的關系分析解決生活中的問題。二是科學思維：通過圖像列式進行科學推理，解方程進行科學論證，對結果的論證進行質疑創新;將生活中的實際問題抽象為物理模型，運用所學知識分析、解決實際問題的能力。三是科學探究：通過例題提出問題，解答問題，從而進行論證解釋，最后分享成果，體會物理學的研究方法。四是科學態度與責任：了解、關注勻變速直線運動的速度與時間的關系在生活、生產中的應用，培養學生將所學知識服務于人類的意識。

問題教學模式舉例

問題引領（思考回答） 如果C919飛機沿直線做勻速運動，它的v-t圖像是什么？在上節課的實驗中，小車在重物牽引下運動的v-t圖像是什么？它表示小車在做什么樣的運動？

問題展示 什么叫作勻變速直線運動？它的v-t圖像是什么？勻變速直線運動中，什么叫作勻加速直線運動？什么叫作勻減速直線運動？勻變速直線運動的速度與時間的關系式是什么？（學生獨立自學、推理思考、解決問題;分享學生學習成果。）

勻變速直線運動的速度與時間的關系：沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫作勻變速直線運動;習變速直線運動的v-t圖像是一條傾斜的直線;勻變速直線運動的速度與時間的關系：v=v0+at

例題：一輛汽車以36km/h的速度在平直公路上勻速行駛。從某時刻起，它以0.6m/s2的加速度加速，10s末因故突然緊急剎車，隨后汽車停了下來。剎車時做勻減速運動的加速度大小是6m/s2。（1）汽車在10s末的速度是多少？（2）汽車從剎車到停下來用了多長時間？

問題：1.汽車加速過程是什么運動模型？汽車減速過程是什么運動模型？2.第（1）問是已知什么求什么？第（2）問是已知什么求什么？

思考：此例題第（1）問能否用v=v0+at求解？第（2）問能否用同樣的方法求解？學生獨立審題、思考、分析、建構運動模型;學生獨立解答，分享學生學習成果。

總結勻變速直線運動的速度與時間的關系式解決問題的步驟：構建運動模型、畫草圖、找關系（時間關系）、列方程（利用相關規律和概念）、求未知。

例題：2015年12月14日，嫦娥三號登月探測器平穩登月，我國首次地外天體軟著陸成功。當它靠近月球后，先懸停在月面上方一定高度，之后關閉發動機，以1.6m/s2的加速度下落，經過2.25s到達月球表面，此時探測器的速度是多少？問題：本題能否用勻變速直線運動的速度與時間的關系v=v0+at求解？

結束語

依據新教材提煉物理核心素養，符合學生的客觀認知能。通過例題提出問題，解答問題，進行論證解釋，最后分享成果。同時，了解、關注勻變速直線運動的速度與時間的關系在生活、生產中的應用，培養學生將所學知識服務于人類的意識。通過例題提升學生的解題素養和審題素養，審題過程是把題目文字轉化為物理情景、把物理情景轉化為物理條件、把物理條件轉化為數學條件。讓學生在分析和解決真實情境問題的過程中發展物理核心素養，培養學生創新精神和實戰能力。

（作者單位：云南省玉溪市新平縣第一中學）