小學(xué)高年級語文課堂教學(xué)中有效情境創(chuàng)設(shè)探索

何春燕

摘 ?要：隨著新時代的來臨，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，具體表現(xiàn)是新課改的進(jìn)行。為了符合這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校和教師方面就要在課堂教學(xué)方面下足功夫，而情景創(chuàng)設(shè)是一個十分有效的方法。特別是對于高年級的語文教學(xué)而言，那么如何提高其有效性是目前亟待解決的問題。本文將以此為出發(fā)點，對如何在小學(xué)高年級的語文教學(xué)最終有效地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;語文課堂教學(xué);情境創(chuàng)設(shè);有效性探索

近年來，由于新課改的出現(xiàn)，在小學(xué)的語文課堂教學(xué)方面出現(xiàn)了很多的改變，隨著應(yīng)用經(jīng)驗的增多，越來越凸顯出情境創(chuàng)設(shè)的作用。通過這一方法的運用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠迅速融入一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于語文課堂教學(xué)的提升有著極大的促進(jìn)作用。更多的老師看到了這一方法的優(yōu)越性，所以其應(yīng)用也越來越廣泛。但是對于小學(xué)高年級學(xué)生而言，沒有低年級的學(xué)生那么容易被吸引，加上一些老師并不能完全掌握如何進(jìn)行有效的情境創(chuàng)設(shè)，這就造成了一系列問題。

1 影響有效進(jìn)行小學(xué)高年級語文教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的因素

1.1 教師設(shè)置情境設(shè)計問題合適與否

小學(xué)階段，高年級的學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)就必須要在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行，而在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，首要的前提就是問題的指引。對于這些問題也有要求，那就是要與接下來的情景密切相關(guān)，學(xué)生通過對這些問題的思考能夠更加輕松地融入其中，同時也在無形中增加了課堂的趣味性，對于提升學(xué)生的合作能力與課堂參與積極性都大有裨益。而這些問題是教師進(jìn)行設(shè)計的，所以如何設(shè)計合適的問題就十分重要。如果問題設(shè)計不合適，就會極大地影響情景創(chuàng)設(shè)的最終效果，對于提升課堂效率也有負(fù)面的影響。

1.2 能否將一些抽象復(fù)雜的問題在生活中具體化

在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，可能會遇到一些很抽象的問題。例如教師在對學(xué)生講解一篇有關(guān)于空間的文章時，由于學(xué)生對這一抽象的概念不理解，就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。那么在這時進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時教師就必須要注意如何將抽象的問題具體化，其中一個很重要的方法就是與生活中的實際相聯(lián)系起來。因為高年級的小學(xué)生的生活經(jīng)驗已經(jīng)具備了一些，對于生活中的常見物品也比較熟悉，教師可以把空間等同于身處的教室或者學(xué)生喜歡玩的魔方等。通過這一等效能夠使情景創(chuàng)設(shè)更加生動形象，對于學(xué)生也更加具有吸引力。

2 提升情境創(chuàng)設(shè)的幾種途徑

2.1使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

隨著信息時代的來臨，很多科學(xué)技術(shù)層出不窮。具體到小學(xué)教學(xué)方面，最為顯眼的是現(xiàn)在每個教室的黑板旁邊都增設(shè)了多媒體裝備。這些多媒體裝備的裝設(shè)省去了教師頻繁擦黑板的工作，減輕了教師的工作量。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，教師可以多加利用這一有效的工具，對所講的課文進(jìn)行ppt設(shè)計，其中可以穿插圖片和視頻，更有利于學(xué)生融入其中。譬如在講一篇關(guān)于沙漠的課文時，由于大部分學(xué)生并沒有見過，缺乏直觀的印象，直接進(jìn)行講解可能會造成事倍功半的效果。這時教師可以通過多媒體添加入相應(yīng)的圖片或者帶有講解的科普視頻等，使學(xué)生能夠有一個最直觀的感受，對于學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)和課堂效率的提升都大有好處。

2.2 給學(xué)生更多的自主權(quán)

由于小學(xué)生好奇心正處于旺盛的階段，且其思維能力容易在問題的引導(dǎo)下得以激發(fā)與提升，故在進(jìn)行小學(xué)高年級的語文教學(xué)時，教師應(yīng)該依據(jù)所設(shè)計的情景給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會，使他們有更多的自主權(quán)。教師可以依據(jù)所講的課文提出一些有價值的問題或者布置一些團(tuán)隊合作任務(wù)，有意識地進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索精神。同時讓學(xué)生依據(jù)提出的問題進(jìn)行自主的分組討論，親自動手來查閱資料或者制作相關(guān)的用具來解決教師提出的問題，這也會使得他們加深對于課文的理解。更為重要的是，在這個過程中學(xué)生的動手能力，自主思考能力與團(tuán)隊協(xié)作能力都在無形中得到了提升，同時營造了一個快樂學(xué)習(xí)的氛圍。教師也要對回答問題較好的同學(xué)給予一定的獎勵，這樣更有利于提高學(xué)生的積極性，也會使情景創(chuàng)設(shè)的效果得以提升。

2.3 給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會

對于情境的創(chuàng)設(shè)而言，除了問題情景之外，還有表演情景。例如在講解一篇故事性的課文時，教師可以將事先已經(jīng)捋清的人物地點時間等因素和故事的主線情節(jié)告訴學(xué)生，然后編排合適的表演情景，讓同學(xué)們義小組為單位自主制作劇本并上臺進(jìn)行繪聲繪色的表演，最后讓學(xué)生們進(jìn)行投票選出最好的一組，并且由教師進(jìn)行點評，這個過程中無疑使情景創(chuàng)設(shè)的有效性得到了大幅的提升。

3 結(jié)束語

在小學(xué)高年級階段，對于語文課堂的教學(xué)而言，從上面的分析我們可以看出，情境創(chuàng)設(shè)具有不可忽視的作用，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，提升教學(xué)的效果，加深學(xué)生對于所學(xué)課文的理解都大有裨益。雖然現(xiàn)今階段的情景創(chuàng)設(shè)還存在著一些問題，但是只要采取有效的策略就能使其效果得到顯著的提升，使教師的教學(xué)取得事半功倍的效果。

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