低年級(jí)看圖寫話教學(xué)方法初探

閔蓉蓉

摘 要：筆者從看圖寫話寫什么、怎么寫這兩方面入手，在如何觀察畫面、怎樣構(gòu)段成文、如何把內(nèi)容具體化等幾方面提出切實(shí)可行的策略，促進(jìn)學(xué)生寫話能力的提升。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；看圖寫話；觀察；內(nèi)容具體

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-061-1

低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，認(rèn)識(shí)水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達(dá)。即使理會(huì)圖意，也表述不清，語(yǔ)句不通。針對(duì)這些問(wèn)題，我在看圖寫話的教學(xué)過(guò)程中不斷摸索與實(shí)踐，總結(jié)出一些切實(shí)可行的方法和大家分享探討。

一、正確觀察不偏題

1.看清畫面，分清主次。

每一幅畫都有主次之分，因此，在觀察畫面時(shí)首先應(yīng)分清哪是主體，哪是背景、陪襯，并且要弄清畫面上景物之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能準(zhǔn)確把握中心。

2.有序觀察，條理清晰。

一般寫景的看圖寫話，要遵循從上到下，從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)、從中間到四周或從四周到中間的順序來(lái)觀察。如《找秋天》一圖，我們?cè)谟^察秋天景物的變化時(shí)，要先看天空，天高云淡，大雁成群往南飛。由天空轉(zhuǎn)到地面時(shí)，又可以按從近到遠(yuǎn)的順序，先看近處的大樹(shù)、草地和菊花，再看遠(yuǎn)處的田野。最后從景到人，看小朋友的活動(dòng)。這樣一篇秋天的寫話就顯得很有順序了。

按順序觀察還常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，如二上《識(shí)字五》的插圖是小朋友們?cè)谘┑乩锿嫠５那榫埃械拇蜓┱蹋械牧锉械幕Ｐ∨笥言谟^察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣表達(dá)就顯得條理清晰。

3.細(xì)讀要求，找準(zhǔn)要素。

看圖寫話旁通常都會(huì)配有這樣一段文字：“圖上畫的是什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)寫幾句連貫的話。”這段文字很重要，是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挘阂P(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在讀要求時(shí)，可以用筆劃一劃，標(biāo)一標(biāo)，共有幾點(diǎn)要求，寫話時(shí)要把這些要素都寫到，只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

二、構(gòu)建框架條理清

低年級(jí)的學(xué)生大多沒(méi)有段的概念，寫話時(shí)一段到底，所有內(nèi)容夾雜在一起。等到中年級(jí)要求分段寫作文，學(xué)生無(wú)從下手。“三段式”是最基本的構(gòu)段方法，可是因?yàn)閾?dān)心學(xué)生學(xué)會(huì)了就永久“三段論”，很多老師都不敢教。其實(shí)，我認(rèn)為在低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫話時(shí)，就教給他們最基礎(chǔ)的“三段式”結(jié)構(gòu)，不僅讓學(xué)生有章可依，也可以培養(yǎng)清晰的寫話思路，條理分明。等學(xué)生逐漸有了段落的概念，再接觸多樣的構(gòu)段方式，自然靈活多變。

“三段式”中間一段“豬肚”是重點(diǎn)，寫景的就按順序描寫各種景物，用生動(dòng)地語(yǔ)句把景物寫具體；記事的就要抓住圖中人物的想法、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)展開(kāi)敘述，把事情經(jīng)過(guò)寫清楚。然后加上“四素句”的開(kāi)頭，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么，簡(jiǎn)潔明了。結(jié)尾則可以對(duì)景對(duì)事發(fā)表看法見(jiàn)解。這種最基礎(chǔ)的構(gòu)段方式結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生易于掌握和運(yùn)用，何樂(lè)而不為呢？低年級(jí)的看圖寫話正是起步階段，只有把基石搭建得穩(wěn)固了，以后才能進(jìn)行多樣的改變。

三、豐富內(nèi)容憑想象

看圖寫話的畫面上展示的往往是“一瞬間”的情景，如果僅限于畫面，思路就會(huì)受到束縛，應(yīng)該將瞬間的情景拓展開(kāi)去，想前因，看后果，將畫面外必要的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，這樣才能使畫面的意思更完整，才能讓靜止的人與物活起來(lái)，使其富有生氣。

如《過(guò)生日》這篇看圖寫話，畫面上只有一只維尼小熊端著一個(gè)蛋糕在跑。如果沒(méi)有想象，你用一句話就能把畫面內(nèi)容全部概括，簡(jiǎn)單無(wú)趣。如果你展開(kāi)合理的想象，畫面內(nèi)容就鮮活起來(lái)：小熊端著蛋糕，顯然是有人過(guò)生日，會(huì)是誰(shuí)呢？可能是小熊、或是他的朋友、爸爸媽媽。那他為什么要跑呢？是時(shí)間來(lái)不及了？是大家急著吃蛋糕了？還是維尼要把蛋糕送給好朋友呢？……這樣一想象，故事就能向多角度輻射，內(nèi)容就變豐富了。

想象可以給寫話添彩，但必須是合理想象，否則會(huì)使作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小熊在捧著蛋糕跳舞，或是去把蛋糕丟掉就背離圖意了。

四、語(yǔ)句具體靠對(duì)比

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既看清了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，平鋪直敘地寫下來(lái)，內(nèi)容就如一碗白開(kāi)水平淡無(wú)奇。要讓句子形象生動(dòng)，需要給骨架式的短句加上血肉，使其變得具體生動(dòng)。但光說(shuō)要把句子寫具體，是空洞無(wú)效的，沒(méi)有針對(duì)沒(méi)有指向，何為具體？低年級(jí)的學(xué)生根本不明白。而長(zhǎng)短句的對(duì)比，是解決這一問(wèn)題的行之有效的方法。

英英走進(jìn)家門。

英英哼著歌，一蹦一跳地走進(jìn)家門。

出示兩個(gè)句子讓學(xué)生比一比，他們都會(huì)說(shuō)第二句寫得具體，因?yàn)榧尤肓巳宋锏膭?dòng)作，把一個(gè)邊哼歌邊蹦跳著走進(jìn)家門的小姑娘形象地展現(xiàn)了出來(lái)，第一句就完全沒(méi)有這種效果。這樣一比較，學(xué)生就很清楚地知道怎樣叫做寫具體。

我在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生把每一句話先用短句表達(dá)出來(lái)，然后多角度思考哪里可以加入合適的詞語(yǔ)，用擴(kuò)句的形式把句子想具體了再寫下來(lái)。寫物的可以從外形、顏色、大小、狀態(tài)等方面考慮，寫人的可以從表情、想法、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面著手。endprint