面對學生的實話實說

顧珊琳

摘 要：學生的習作大多數(shù)描繪的是現(xiàn)實生活，它像一面鏡子，真切地反射出學生的內(nèi)心。但有時卻讓我有種無可名狀的尷尬。作文就是做人，寫作文就是寫人生。因此，作文教育的過程就是指導學生凈化人生、美化人生的過程。怎樣讓孩子的心靈得到凈化，是值得我們深思的問題。巧妙地引導孩子，讓孩子走出困惑，唯如此，老師才會非常開心。不得不承認，教師是一種使他人和自己都會變得更加美好的職業(yè)。

關鍵詞：真實；尷尬；凈化；幸福

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-014-1

十年前的一個炎炎夏日，一聲聲“老師，您好！”的問候，把我?guī)线@三尺講臺。校長讓我教六年級語文兼班主任。那時的我，滿懷著對教育事業(yè)的熱忱與激情，在課堂上意氣奮發(fā)、侃侃而談。我以為今后的日子都是生動的、豐富多彩的。

以前只知道老師不過每天上幾節(jié)課，批幾本作業(yè)而已。誰想到，幾節(jié)課的背后是無休無止的備課、查資料、做練習。而且因為沒有經(jīng)驗，不知一節(jié)課能講多少內(nèi)容，所以不是還沒下課就沒什么說的，就是到下課還沒有講完。這些都不算什么，除了教學，還要處理一大堆意想不到的事情，讓我招架不過來。面對這種情況，我茫然了，難道老師就是這樣嗎？我開始反省自己：當學生精神不振時，你能否使他們振作？當學生茫無頭緒時，你能否給予啟迪？當學生沒有信心時，你能否喚起他的力量？你能否使學生覺得你的精神脈搏和他們一起歡跳？我終于明白，和學生亦師亦友的關系才是最好的師生關系。因為我的努力，我所帶的班級在各項比賽中都名列前茅。從那以后，我似乎與六年級結下了不解之緣。我一面認真地鉆研教材，一面研究學生的動態(tài)。我的班級管理得到了學校領導和家長的認可。

一個讓我始料未及的事情出現(xiàn)了。這幾年，由于新課程倡導“回歸生活、抒寫生活”的生活化習作，我就讓學生要寫自己內(nèi)心真實的想法，不要無病呻吟。因此，學生的習作大多數(shù)描繪的是現(xiàn)實生活，它像一面鏡子，真切地反射出學生的內(nèi)心。去年下半年的一個星期一，我照例批改學生的日記。當我讀到其中一位成績平平女同學的一篇作文時，我驚呆了。大致內(nèi)容是這樣的：“《我的心愿》，我好想快快長大，長大了之后我就可以做一名漂亮的模特了。每天都會有帥哥來找我，陪我吃飯、逛街。時間一晃就過去了，我真的長大了。有一天我在去模特公司的路上，遇到了一位超級帥哥，仔細一看，原來是我的小學同班同學小A。我們倆都很興奮，晚上約到大酒店吃飯。在吃飯時，我問他：‘你結婚了嗎？他說：‘沒有。你呢？想必你這個大美女早已出嫁了吧！這幾年我找你找得好苦，想不到在這兒遇見了你。我說：‘沒有，我一直都喜歡你……后來我們結婚了，沒過多久，我們就生了一個胖兒子。從此我們過著幸福的生活。我好想快快長大啊！”這篇日記讓我有種無可名狀的尷尬。工作十年，我從來沒有讀過這樣的文章。如果不看文章的內(nèi)容，文章的條理和語句都不錯。靜下心來想，習作中所寫的也許正是這位學生在新課程理念下解除思想禁錮后的真實想法。但是，面對這樣的想法，我們作為老師的就這樣讓孩子“隨心所欲”嗎？

作文就是做人，寫作文就是寫人生。因此，作文教育的過程就是指導學生凈化人生、美化人生的過程。我該如何做呢？是粗暴訓斥？是照單全收？左思右想都不合適。我看到桌上有一本書，正好翻到《幸福是什么》這篇文章。有了！我把她喊到我宿舍里，當她看到我手里的日記時，知道了是怎么回事，說：“我寫出了自己真實的想法，這難道有錯嗎？”我說：“這篇文章寫得不錯，有條理，語句通順。你進步很大，老師為你感到高興。今天我們不談作文，不談學習，聊聊家常怎么樣？”她愉快地答應了。針對她作文中的一句話“從此我們過著幸福的生活”，我問她：“你知道什么叫幸福？”她說：“有錢、不打架就是幸福。”我覺得奇怪，后來在與她的聊天中我得知，她媽媽總嫌她爸爸賺不到錢，倆人經(jīng)常打架，孩子的心靈受到了傷害。我問她：“你知道怎樣才能掙到錢嗎？”她毫不猶豫地回答：“模特。”我終于能理解孩子為什么會寫這樣的日記了。我從抽屜里拿出一本書，引導她看《幸福是什么》讓她懂得幸福的真正含義，從中受到啟迪，確立正確的價值觀、人生觀。然后我們聊到了全班同學，當然也聊到了小A。她說：“小A成績好，長得帥，我們班好多學生都喜歡他呢？”“那當然！只要有這兩個優(yōu)點的孩子都討人喜歡。你嘛？長得真不錯，如果學習成績也能像小A那樣，你會比他更受人歡迎。”我說。她理解了我的意思，不好意思地說：“老師，希望您不要把這事告訴別人。您看我的表現(xiàn)。”我把那一頁撕了，說：“其他同學看了不好。我們之間有什么事啊？我不知道。”她笑嘻嘻地走了，臨走前說了一句：“我真慶幸是您的學生。”還有什么語言比這更讓人怦然心動呢？

那次談話后，我常常詢問她的功課，她也時常來找我探討問題。我發(fā)現(xiàn)她真的很聰明，只是由于家庭問題導致精力分散了。幾乎可以說，她每天都在進步，同學們都覺得驚奇。她在畢業(yè)典禮結束之后找到我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)小A現(xiàn)在也不怎么樣了。還是您的辦法好。”有了這一句話，我知道孩子已經(jīng)從懵懂的情感中走出來了，我深感欣慰。

教師雖然不是那種“指點江山，激揚文字”的職業(yè)，也不是“談笑間”，就能讓“檣櫓灰飛煙滅”的職業(yè)。然而，讀了孩子寫的話，我不得不承認，它是一種使他人和自己都會變得更加美好的職業(yè)。endprint