小學語文寫作指導策略分析

朱曉娟

【摘要】小學階段的語文教育，不僅包含著基礎的閱讀教學，還有深層次的寫作教學。由于這一階段的語文教育為基礎教育，因而學生所需要學習的語文知識往往較為簡單，因而在寫作方面的能力培育也僅僅處于奠基階段。小學語文的寫作一直以來都是小學教學的重要組成部分，小學生通過語文寫作，進行表達感情，反應內心想法，與老師家長進行交流溝通，對小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。為了充分提高學生語文寫作的科學有效性，教師有必要在新時期的小學語文教學中，全面加強寫作指導，重視起小學生的語文寫作素養(yǎng)，以提高語文寫作教學效益。本文主要對小學語文寫作教學展開了研究，并提出了相應的指導策略。

【關鍵詞】小學語文? 寫作? 指導? 策略

【中圖分類號】G623.24?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0125-02

前言

讀書破萬卷，下筆如有神。寫作能力的培育與閱讀有著密切的聯(lián)系，雖然現(xiàn)階段的小學語文教育并沒有認識到寫作與閱讀教學的聯(lián)系性，但是這兩者本身應當相輔相成，彼此互相促進。如若沒有閱讀作為鋪墊，那么學生的寫作將失去方向，這也極不利于小學生語文寫作能力的培養(yǎng)。如果沒有寫作作為引導，那么學生在閱讀過程中得到的結論，也將無處抒發(fā)。在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師所展開的寫作教學依舊與閱讀教學所分開，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系性。而在教學方式上，語文教師對于學生的寫作教學普遍采用著一致的鍛煉型寫作，即每次給予學生一個寫作題目，然后要求學生在固定的課堂時間內完成作文。……