高中物理教學中培養學生類比思維的策略研究

魏國琦

【摘要】類比思維，作為一種非邏輯的思維方法，它是在綜合了直覺思維、形象思維、感性思維的基礎上而形成的一種非邏輯的思維方式，是一種創造性思維形式。在高中物理教學中，培養學生的類比思維，有助于學生的科學探究精神與創新人格的培養。本文在概述類比思維概念及特點的基礎上，針對教學實踐探討當前高中物理教學中類比思維的培養現狀及存在問題，繼而結合具體課堂案例提出培養高中生類比思維的策略。

【關鍵詞】高中物理? 類比思維? 創造性思維? 問題解決

【中圖分類號】G633.7?【文獻標識碼】A?【文章編號】2095-3089（2020）30-0123-02

序言

類比思維，是創造性思維的一種形式，它強調在對事物的認知與理解、探究與發現的過程中，盡可能地抽象概括出該事物的本質，并通過比較分析的方法，將該事物和另一個與之有相近特征的事物進行比較分析，以發現兩者之間的共通之處或相似點，結合已知事物的對應特征，來對所研究的事物進行觀察與分析。隨著類比思維內涵的不斷發展，其外延也發生了相應的變化，類比思維除了用于研究具體的事物，也用于研究現象、過程、方法、事理等抽象的概念。類比思維應用到高中物理教學中，能夠有效促進學生科學探究能力的發展，從總體上提升學生的思維品質，促進學生物理核心素養的培養。

高中物理涉及到的概念較多、知識系統性強、問題復雜難懂，如果單純依靠教師的講授，很難讓學生深入理……