基于核心素養(yǎng)下的小學音樂教學策略探討

卜佳龍

◆摘? 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學策略探索，是小學音樂教學質量提高的關鍵，也是對小學生進行各方面能力培養(yǎng)和綜合素質培養(yǎng)的重要方面。小學音樂教師一定要深刻反思現(xiàn)階段小學音樂教學存在的問題，并重視小學音樂教學，注重音樂實踐教學活動的組織和開展，為學生營造一個積極向上的音樂學習氛圍，注重相關音樂教學情境的創(chuàng)設，讓學生在開放、積極的學習氛圍中感受音樂的魅力，培養(yǎng)學生的審美能力和綜合素養(yǎng)。

◆關鍵詞：小學音樂;核心素養(yǎng);教學策略

小學音樂教學是兒童成長過程中不可替代的一門藝術課，其主要目的就是幫助和促進兒童的身心健康成長與全面發(fā)展。為了完成音樂教學任務，教師必須首先全面地考慮不同年齡階段學生的特征，這樣才能使自己掌握的知識為學生所接受。隨著時代的不斷發(fā)展，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念逐漸受到人們的重視。在現(xiàn)階段的小學音樂教學中，雖然教學質量相較之前有了很大的提高，但是其中存在的問題仍然限制了小學生審美能力與綜合素質的提高。基于核心素養(yǎng)的小學音樂教學策略的相關探索是小學階段對學生進行審美能力培養(yǎng)以及綜合素質培養(yǎng)的重要方面。本文首先探討了現(xiàn)階段小學音樂教學存在的問題，然后圍繞小學音樂教學策略展開詳細討論。

1在核心素養(yǎng)下探索小學音樂教學策略的意義

小學生正處于人生發(fā)展的初始階段，他們對這個世界的認識還不夠透徹，審美能力也亟待提高，而小學音樂教學就是小學生認識這個世界的重要途徑，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質教育發(fā)展下小學音樂教學的重要方面。所以，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的基礎上探索研究小學音樂教學策略，既能夠幫助小學生更好地認識美，還能夠培養(yǎng)他們的審美能力及綜合素質，這些都是素質教育教學不可缺少的內容。另外，探索小學音樂教學策略也是適應中國特色社會主義發(fā)展的重要教學改革，需要小學音樂教師與小學生通力合作。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能幫助小學生樹立正確的思想價值觀，小學音樂教師在音樂教學中，也要注重對小學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。這些都是小學音樂教育教學的重要改革措施，對小學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。

2核心素養(yǎng)下的小學音樂教學存在的問題

從小學音樂教學現(xiàn)狀來看，雖然當今時代學校和小學教師對音樂教學的重視程度相比之前有了很大的提高，但是，相比小學教學中的其他學科來說，學校和教師對音樂教學的重視程度還不夠。重視程度不夠帶來的問題就是音樂教學設備不足、教學時間安排零散、相關教學實踐活動組織不起來等問題，這些都影響了小學生的音樂學習。小學音樂教師一定要意識到現(xiàn)階段小學音樂教學和相關策略在貫徹實施過程中存在的問題，然后進行深刻反思，在此基礎上，研究探索教學策略。另外，小學音樂教師在進行具體的教學策略探索與實施的過程中，并沒有將音樂教學特點與小學生的發(fā)展特點聯(lián)系到一起，這也就導致了相關教學策略的有效性不夠。這些都是現(xiàn)階段小學音樂教學存在的問題。

3核心素養(yǎng)下的小學音樂教學的策略分析

3.1為學生創(chuàng)造一個積極向上的音樂學習氛圍

在小學教學中，學習氛圍的營造對學生的各科學習都是十分重要的。核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學策略的有效改革也離不開音樂學習氛圍的營造。為了營造一個積極、愉悅的音樂學習氛圍，教師在上課前五分鐘，可以組織學生進行唱歌練習，或者向學生播放一些和教學內容有關的歌曲，吸引學生的注意力。在音樂課堂教學中，音樂教師要適時提出一些與音樂有關的具有討論意義的問題，如你最喜歡的歌曲是什么，你為什么喜歡它，你覺得哪首歌哪一部分最復雜等，引導學生試著探索一些簡單的關于音樂專業(yè)知識方面的問題，這些都是小學階段音樂教學包含的重要內容，也是小學音樂教師為學生創(chuàng)造一個開放、積極的音樂學習氛圍的有效途徑。

3.2以學生為主體，注重音樂實踐活動的開展

要想在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上對小學音樂教學進行有效改革，小學音樂教師就一定要注重學生在音樂教學和音樂實踐活動中的參與程度，還要注重開展趣味化、多樣化的教學活動。如小學音樂教師在教學的過程中，不一定要完全根據課本內容來進行教學，可以根據時代發(fā)展的特點對教學內容進行改進。例如，在愛國類歌曲的教學中，教師可以在課堂上教唱《我和我的祖國》，對學生進行相關內容的教學，既能夠讓他們了解祖國的歷史，又能夠激發(fā)他們的愛國情感和學習興趣。這就是典型的核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學音樂教學方式。

4結束語

綜上述，在核心素養(yǎng)背景下小學音樂教學一定要重視不同年齡階段的學生在身體和心理上的不同需求，將音樂課程與娛樂、游戲有機結合在一起，使學生真正的參與到音樂活動中來，讓學生對音樂產生和保持濃厚的興趣。因此，教師應該根據學生的年齡、愛好因材施教，只有把握了小學不同年齡階段學生的特征，才能更好的進行小學音樂教學，為音樂教育事業(yè)發(fā)展打下良好的教學基礎。

參考文獻

[1]盧奉禮.探究小學音樂教學對于多媒體的運用[J].學周刊，2019（03）.

[2]吳洋.基于素質導向的小學音樂教學淺析[J].學周刊，2018（02）.

[3]馮韻.關于小學音樂教學中的審美教育問題探討[J].課程教育研究，2017（52）.

[4]吳欣.淺談小學音樂教學中存在的問題及教育措施[J].華夏教師，2016（25）.

[5]劉莉.論述核心素養(yǎng)的小學音樂教學研究[J].教育教學論壇，2016（50）.