高職機械設計基礎課程啟發式實踐教學探索

陸升起

◆摘? 要：目前，我國的制造業迅速轉型，高職類院校開始積極探索全新的課堂教學模式，進而更好的適應企業對人才的實際需求。其中傳統教學和新教學優缺點的分析是第一步，有的學者提出了啟發式實踐教學策略。本文結合機械設計基礎課程的教學要求，通過新式教學方法來引導學生主動思考，提升學生創新能力，讓學生能夠靈活運用所學知識解決生活問題。

◆關鍵詞：高職機械設計;基礎課程;啟發式實踐;教學探索

一、引言

在大眾創業、萬眾創新的號召之下，高校課程改革備受關注。許多高職院校將課改的重點放在教材優化和教學計劃的調整上，其中啟發式實踐教學取得了明顯的成效。教師開始有目的、有標準、有成果的推進新教學方法的落實，深入了解互聯網+制造業的發展特色及優勢，順應時代改革的需求。

二、高職機械設計基礎課程教學現狀

高職機械設計基礎課程教學現狀不容樂觀。首先，老師采取單一的教學模式，單向性的灌輸知識，忽略了學生的基礎實踐。其次，老師無視對互聯網+背景的分析及研究，沒有意識到互聯網+制造業的發展優勢，難以充分體現學生的特質，無法保障教育教學策略的與時俱進。最后，教師的自我定位出現偏差。課程建設工作停滯不前，還未結合新課改的發展背景推進教學改革及優化調整。

三、啟發式實踐教學的意義

綜合上文對高職機械設計基礎課程教學現狀的分析和研究可以看出，這一課程改革工作難度偏高。對于學校來說，要想實現自身的穩定建設，首先需要關注教學，結合這一立足之本實現不斷創新。保障學生需求、社會需求之間的緊密對接，只有這樣才能夠提升自身的綜合競爭力。在網絡技術和社會變革不斷發展的今天，傳統的教學模式不再適用，許多高校迎來了發展變革的全新時期。如何著眼于這一時代變動，培養適合企業發展需求的畢業生，是學校老師及領導層需要考慮的重要問題。

啟發式教學模式適應制造業的發展進程，能夠促進教學手段的多元化和多樣性，是課程本身及教材理念的根本性改革。教師可以利用啟發式教學模式加強師生互動，不再以教師講學生聽的傳統教學模式為基礎，而是體現知識傳授的多元化和多樣性，提升學生的獨立思考能力，讓學生在自主實踐的過程中有所創新、有所收獲。

四、高職機械設計基礎課程啟發式實踐教學策略

（一）明確課程建設目的

與本科教育相比，高職教育的內容及形式存在明顯區分，后者更加關注實踐的操作，因此，人才培養的側重點不同。在推動課程改革時，兩者所采取的課程方式差異非常明顯，高職學生需要具備熟練操作機床的能力，了解與機床加工相關的知識和原理，因此專業課程老師需要關注課程建設的目的。

比如在高職機械設計基礎課程教學中，機床學習是基礎。該專業的教育教學內容比較復雜，其中課堂理論教學、校內實訓和企業實踐是重點。在傳統制造業快速發展的過程中，智能化發展備受關注。對此，教學方法和教學目標也需要進行及時的改進和調整。教師需要發揮原有教學模式的優勢，探索全新的教學思路，培養學生的良好適應能力。其中企業需求是設置課程建設目的的基礎，學校需要著眼于企業的實質需求推動課程改革，關注學生創新能力和創新精神的培養及塑造，讓學生能夠主動參與其中。

（二）建立全新的教學模式

為了打破傳統的教學方式，教師需要學習國外先進高職學校的教學特點，建立一種新型的課堂教學模式。其中國內教育特色非常顯著，教師需要注重宏觀分析，了解國內學生的成長規律和教育特色，在融合與改進的過程中構建機械專業特色的新式課堂。

新型的課堂教學不再以單純的理論講解為中心，而是積極利用各種全新的信息手段，通過對當今制造業發展需求的分析及研究來構建一體化的課程教學模式。比如在學習高職機械設計基礎課程中的機床原理時，教師會發現傳統教學模式也有許多顯著的優點。對此，老師需要在兼容并包的基礎上，實現教學策略的有效改革及創新升級。與其他課程相比，高職的機械設計基礎課程的利用更為復雜，其中啟發式實踐教學的探索是一個長期的過程，教學模式的創新及改革是重點及核心。教師需要關注新教學模式特點及優勢的分析及解讀，在揚長避短和優勢互補的基礎上促進教學環節的大力落實，提升學生的學習能動性。

（三）豐富課程建設內容型方法

專業課程內容是課程改革中的重點和核心對象，學校老師需要了解高職學生的學習特點，分析課程優勢及人才培養目標，適當安排課程的授課內容，突出重難點知識，進一步豐富課程建設的內容和形式。信息技術手段的合理應用最為關鍵，為了提升學生實踐動手能力，教師需要精心安排和設計不同的實踐動手制作活動，將恰當的教學方法融入其中，關注課前布置、課上制作和課后理解之間的緊密結合，提升學生的學習能動性，加深學生對該課程知識的理解，進而營造自由寬松的學習氛圍。

課程建設內容及方法的豐富化及多元化離不開不同教學環節之間的聯系，教師需要先提出課程改革方案，然后積極利用新信息技術和多種形式教學方法，結合學生的知識掌握情況和吸收能力，了解學生的嗯學習成績，完成基礎測試工作。然后進行簡單的總結和反省，這種循序漸進的教學模式能夠充分彰顯啟發式實踐教學模式的特色及優勢。

五、結語

在新課改精神的指導下，教師的教學模式和教學理念產生了較大變動。對于高職機械設計基礎課程來說，在將啟發式實踐教學活動融入其中時，教師需要關注多種教學方法之間的結合。構建以學生為主的新式課堂，提升學生自學能力，保障學生堅持積極向上的學習狀態，自主完成課前預習和課后鞏固任務，實現活學活用。

參考文獻

[1]陳靜，Chen，Jing.“機械設計基礎”課程教學方法探討[J].科教文匯（上旬刊），2017.

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