勵(lì)志教育在初中德育教育中的實(shí)踐研究

毛秀麗

◆摘? 要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在進(jìn)行初中德育教育時(shí)，勵(lì)志教育是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，教育人員必須對(duì)其進(jìn)行深入分析。本文綜合研究勵(lì)志教育的實(shí)施策略，分別從教育環(huán)境，教師隊(duì)伍建設(shè)，勵(lì)志教育課程，勵(lì)志教育方法四個(gè)方面展開具體論述，希望能夠?yàn)槠湎嚓P(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

◆關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育;初中;德育教育

在初中階段開展德育教育時(shí)，勵(lì)志教育的合理應(yīng)用具有極其重要的價(jià)值，能夠確保德育教育具有更高的感染力，實(shí)現(xiàn)德育教育內(nèi)容的合理豐富，對(duì)其德育教育范圍進(jìn)行有效拓展，為了進(jìn)一步明確在初中德育教育過程中如何更為高效的開展勵(lì)志教育，特此展開本次研究。

一、合理優(yōu)化教育環(huán)境

受到應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，大部分學(xué)生在進(jìn)入初中學(xué)校之后，便將考上重點(diǎn)高中作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生想法被忽略。學(xué)校很難開展勵(lì)志教育。在此過程中，教師需要應(yīng)用多種渠道，進(jìn)行勵(lì)志教育的合理滲透。在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要進(jìn)行勵(lì)志景點(diǎn)的科學(xué)打造，確保能夠更為高效的開展勵(lì)志教育。例如進(jìn)行班級(jí)勵(lì)志文化的合理構(gòu)建，在教室的角落設(shè)置文化角，收集學(xué)生創(chuàng)作的手抄報(bào)繪畫作品，確保每一名同學(xué)在創(chuàng)作過程中都能夠積極投入，實(shí)現(xiàn)良好文化氛圍的合理營(yíng)造。與此同時(shí)，學(xué)校還需要進(jìn)行校園文化長(zhǎng)廊的合理構(gòu)建，在學(xué)校的長(zhǎng)廊內(nèi)設(shè)置愛國(guó)人物畫像，確保初中學(xué)生具有更高的愛國(guó)熱情。張貼美術(shù)作品和名言警句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化情操的科學(xué)培養(yǎng)，確保在校園內(nèi)能夠更為全面的滲透勵(lì)志元素，使學(xué)生能夠進(jìn)一步感受讀書的樂趣。

二、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，班主任必須明確勵(lì)志教育目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行德育教案的合理創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生開展勵(lì)志教育任務(wù)，對(duì)其勵(lì)志教育資源進(jìn)行有效整合，確保能夠更為高效的開展勵(lì)志教育;其次，班主任需要針對(duì)學(xué)生思想行為科學(xué)構(gòu)建動(dòng)態(tài)考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)設(shè)置德育教育檔案，基于考核結(jié)果，對(duì)其勵(lì)志教育方案進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，確保勵(lì)志教育具有更高的發(fā)展性和實(shí)效性;最后，班主任還需要強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)具有更高科學(xué)性和先進(jìn)性的勵(lì)志教育模式，并在德育教育活動(dòng)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自身勵(lì)志教育能力的全面提升。與此同時(shí)，學(xué)校還需要組織教師基于教學(xué)評(píng)價(jià)開展教研活動(dòng)，并在育人過程中合理應(yīng)用教研結(jié)果，確保能夠有效提升勵(lì)志教育質(zhì)量，優(yōu)化勵(lì)志教育的思想，內(nèi)涵和方法，確保初中學(xué)校能夠更為高效的開展勵(lì)志教育，使其得到更高程度的發(fā)展

三、完善勵(lì)志教育課程

學(xué)校需要進(jìn)行勵(lì)志教育課程的科學(xué)開展，在各個(gè)學(xué)科滲透勵(lì)志教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育水平的有效提升。在具體進(jìn)行勵(lì)志教育課程教學(xué)時(shí)，學(xué)校需要和教師有效合作，全面貫徹課程教學(xué)，確保能夠更為高效的落實(shí)勵(lì)志教育課程。在此過程中，學(xué)校需要組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，基于學(xué)生具體情況安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)貧困山區(qū)和貧困家庭具有更為深刻的理解，使學(xué)生對(duì)貧困具有更為具體的認(rèn)識(shí)，以此為基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生責(zé)任感和使命感的有效增強(qiáng)，對(duì)其思想政治素養(yǎng)進(jìn)行更為科學(xué)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還需要組織學(xué)生開展社會(huì)公益活動(dòng)，例如，在初中階段具體進(jìn)行德育教育時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)，進(jìn)行義務(wù)演出和義務(wù)勞動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生合作意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)的有效增強(qiáng)，確保學(xué)生具有更高的集體榮譽(yù)感。最后，教師需要定期組織學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在具體開展德育教育時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)其進(jìn)行更為深入的分析，明確學(xué)生的心理問題，與學(xué)生進(jìn)行更為深入的交流。通過進(jìn)行心理咨詢，能夠幫助學(xué)生走出陰影，確保學(xué)生能夠?qū)ζ渥晕艺J(rèn)知進(jìn)行積極調(diào)整，實(shí)現(xiàn)正確觀念的科學(xué)樹立。通過科學(xué)開展相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生可以更為高效的應(yīng)用教材中的相關(guān)理論知識(shí)，確保學(xué)生能夠更為高效的應(yīng)用德育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知水平的全面提升。

四、創(chuàng)新勵(lì)志教育方法

在初中階段進(jìn)行勵(lì)志教育時(shí)，創(chuàng)新是其教學(xué)任務(wù)完成的主要渠道，班主任需要針對(duì)學(xué)生具體情況合理優(yōu)化勵(lì)志教育方法。例如，班主任可以基于傳統(tǒng)文化開展勵(lì)志教育，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過電視節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)，書籍等方式搜集傳統(tǒng)文化中存在的勵(lì)志內(nèi)容，以相聲，小品，演講，情景表演等形式進(jìn)行有效輸出，從學(xué)生角度理解教育內(nèi)容。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行科學(xué)點(diǎn)評(píng)，通過強(qiáng)化師生互動(dòng)，確保學(xué)生對(duì)勵(lì)志教育內(nèi)容具有更為深刻的印象。然后由班主任對(duì)其勵(lì)志教育內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑得以消除，基于勵(lì)志教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。與此同時(shí)，班主任還需要組織學(xué)生進(jìn)行重走長(zhǎng)征路，重溫革命歷史等各種研學(xué)之旅活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園。在此過程中，如果學(xué)校沒有條件開展研學(xué)之旅，需要和當(dāng)?shù)貓D書館，展覽館，文化館，博物館等教育機(jī)構(gòu)有效合作，進(jìn)行勵(lì)志教育情境的合理豐富，確保在初中德育教育過程中能夠更為高效地開展勵(lì)志教育。

五、結(jié)束語

在初中階段進(jìn)行德育教育時(shí)，通過合理優(yōu)化教育環(huán)境，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，完善勵(lì)志教育課程，創(chuàng)新勵(lì)志教育方法，能夠確保更為高效的開展勵(lì)志教育，有效提升課程教學(xué)效果，推進(jìn)我國(guó)現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展，使其更高程度的滿足現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇東林，王桂珍.勵(lì)志教育在初中德育教育中的應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2017（71）：177-177.

[2]洛桑次仁.淺談初中生德育教育中勵(lì)志德育教育新模式思考[J].讀天下（綜合），2019（08）：125-125.

[3]楊林.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[C].2019年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇年會(huì)論文集，2019.

[4]鄒雅妮.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].讀與寫（上，下旬），2019，16（08）：223，228.