提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

邵珊

【摘 ?要】合唱教學是小學音樂教學的重要組成部分，教師在利用課堂教學的優勢，提升學生合唱能力的同時，要注重學生音樂素養的培養，促進學生全面發展，從小培養熱愛音樂的意識。在日常的課堂教學中，教師要以小學生為主體，根據小學生的實際情況，選擇相應的曲目，組織學生進行反復的訓練，逐漸提升學生的合唱能力。本文從小學音樂課堂合唱教學入手，探究提升音樂教學有效性的方法，希望為小學音樂教師提高教學效率，起到參考作用。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;合唱教學;有效性

引言：

音樂學科中的合唱教學，具有較強的適應性，需要學生在不斷的練習中，提升彼此之間的默契，互相配合對整個曲目的演唱。在教學的過程中，教師要抓住小學生好奇心強、愛玩的天性，參加合唱教學的娛樂性，為小學生創建活躍的音樂課堂，提升小學生在合唱訓練過程中，獲得良好的體驗。快速掌握相關的合唱技巧，以積極的態度投入到日常的訓練中。因此，教師要小學生等興趣愛好作為參考，回歸教材，選擇與小學生年齡相符的音樂曲目，開展實踐教學，在潛移默化中提升學生的默契度。

一、因材施教，選擇合適曲目

在選擇曲目的時候，應該以小學生的實際情況作為參考，尊重學生之間存在的差異，在小學生中開展調研，收集學生喜歡的因為風格，以教材為基礎，選擇難度較低，內容優質富有娛樂性，能夠活躍氣氛的曲目，來組織學生進行合唱練習。在此過程中，教師要轉變聯系方式，避免合唱訓練可以單一，抓住小學生好奇心強、愛玩的天性，吸引小學生的注意力，以積極的態度投入到日常的合唱訓練中，從實踐訓練中去獲得學習音樂學科的樂趣。

不同的曲目，有著不同的演唱方式，更有不同的深層內涵，教師對相關曲目的選擇，一方面，要避免過于華麗，脫離了學生對相關基礎知識的掌握情況，欣賞能力還有待提高，演唱的過程中存在難度。另一方面，學生反復訓練一首歌曲，久而久之，演唱的熱情會逐漸削減。因此，針對不同層次的學生，教師應該選擇難度適中，能夠吸引小學生的相關曲目，平常曲目分為幾個部分，在完成第一部分的練習之后，開始第二部分的練習，最后將幾個部分結合起來，完成整首歌曲的演唱，這樣一來，就能避免教學過于枯燥、單一，調動學生想要完成下一環節合唱任務的熱情，逐漸提升小學生對于合唱教學的認同感，在潛移默化中，受到音樂的熏陶，提升合唱水平[1]。

二、實踐練習，提升教學效率

合唱教學最大的特點在于，需要經過反復的練習，在實踐中提升學生之間的默契度，讓學生通過實踐，檢驗自身的學習情況，并在實踐的過程中，不斷提升自身的合唱水平。在日常的教學中，教師可以將學生分為若干個小組，讓學生互相配合完成整首曲目的合唱任務，并在配合的過程中，尋找學生存在的不足，通過向其他學生學習，解決自己所遇到的問題。教師在進行分組的時候，要根據學生的實際情況，進行分層分組，以此來促進學生對小組的認同，以積極的態度投入到小組的合唱訓練中，從團隊榮譽出發，實現良好的合唱訓練[2]。

比如，在教授學生合唱三年級音樂下冊中，第4單元《小小音樂劇》《蝸牛與黃鸝鳥》這首曲目的時候，就可以將學生按照座位分為若干個小組，在課堂教學的過程中，由教師在講臺上進行指揮，以指定的方式點到哪一個小組，就由哪個小組進行演唱，將整首曲目分為若干個部分，不同小組負責其中一個部分，在經過多次反復訓練之后，提升學生的配合度。在此過程中，需要保證每一個學生掌握歌曲的唱法，以較長的基礎能力投入到合唱過程中，掌握節奏聽從教師的指揮，沒有點到的小組聽其他小說進行演唱。在活躍的課堂中，完成整首首歌曲的合唱。

利用這樣的方式，鍛煉每一個學生的反應能力，以保證在真正演唱的過程中，學生能夠隨機應變，快速找到歌曲的節奏，與其他同學配合完成整首歌曲的演唱。不僅如此，教師還可以將學生分為幾個大組，其中一組學生只完成其中歌詞的最后三個字，其他小組學生順利完成整首歌曲的合唱任務。如在合唱“阿門阿前一棵葡萄樹”這一句之后，其中一組學生緊接跟唱“葡萄樹”;以此類推找準其中的點，在合唱“阿嫩阿嫩綠地剛發芽”之后，其中一組學生緊跟“剛發芽”。其中需要注意的是，如“蝸牛背著那重重的殼呀！一步一步地往上爬”這樣的句式，就需要所有學生統一合唱，根據歌曲的節奏，合理編排，提升合唱的趣味性[3]

三、開展活動，提供展示舞臺

在對小學生的音樂教學中，學校和教師不僅需要引導學生學習相關曲目的合唱技巧，還要注重小學生音樂素養的培養，利用可用的資源，開展多種活動，為學生創造展示自我的機會，讓學生將所學知識應用到演唱的過程中進行檢驗，促進學生學習的積極性。一方面，學校可以組織開展“全體師生合唱大賽”或者“兒童節文藝匯演”，通過教師認真指導帶領學生參加比賽，深化教學方式，豐富教學活動。另一方面，教師可以組織學生在元旦晚會中，像其他班級的學生展示合唱表演，經過精心的設計，豐富晚會的表現形式，為學生在學習之余創造放松的機會，實現教學的有效性[4]。

四、結束語

根據以上的論述可知，教師在對小學音樂學科進行教學的時候，應該以小學生的實際情況為基礎，利用因材施教的教學方式，選擇與小學生實際年齡相符合的音樂曲目，投其所好，激發學生的學習興趣，提升小學生對音樂課堂的認同感。同時，要從音樂本身出發，進行多次的合唱練習，提升學生之間的默契度，利用分組教學的方式，讓學生在競爭中認識自身存在的不足，培養學生參加合照訓練的熱情，利用可用的教學資源，為學生創建展示自我的機會，在活動中檢驗自己長期以來的訓練結果，在提升合唱能力的同時，促進小學生在小學音樂課堂教學中健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]王德艷.如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].新教育時代電子雜志（學生版），2019（23）：0116-0116.

[2]馬恩燕.合唱教學，質量提升——提高小學音樂課堂合唱教學有效性的路徑研究[J].北方音樂，2019，039（006）：168，173.

[3]凌薇.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略研究[C]//2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷三）.20夕陽19.

[4]沈云.淺析如何提高小學音樂課堂合唱教學有效性[C]//2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集（卷二）.2020.