初中科學課程教學中培養學生科學素養的研究

趙紅

摘? 要：在新課程改革的背景下，初中科學課程也更加受到重視，要求對學生的科學素養進行培養，并要求在教學時，與學生的實際生活相聯系，讓學生對科學知識有更好的理解，讓學生的情感和能力得到發展，有著良好的科學素養。

關鍵詞：初中;科學課程;科學素養

引言：

隨著新課改的推進，科學這門課程也越來越受到人們的重視，這就促使教師要改變傳統的教學方式，采取多樣化的教學方式，讓學生的思維、價值觀得到發展，讓初中生對于自然現象有更好的認知。基于此，初中科學教師在教學時，要讓學生對科學感興趣，在學習中與實際聯系在一起，懂得愛護自然、保護自然，能夠與自然和諧相處，這樣也能使科學這門課程最大限度地發揮作用，讓學生的科學素養得以提高。

一、科學素養的概述

科學對于學生和社會來說有著重要的作用，因為學生是國家的希望，是未來科學的研究者。教師培養學生的科學素養，要從初中階段開始，這個階段的學生有強烈的好奇心，同時也有一定的自主學習能力，有著探索知識的欲望。教師可以利用這一點，讓學生對科學感興趣，學會以科學的角度去看待事物。科學素養指的是學生在日常生活中運用到的科學方法。科學素養包括科學技能，科學技能指的是學生在學習中要學會觀察，不斷地探究科學知識獲得的技能。還有就是學生能夠運用正確的、創新的方法獲得科學的結果，感受到科學探索的意義，進而產生科學素養。科學素養也是人們對科學知識進行探究，得到科學的本質，也是對自然進行全面分析的過程，是人們通過科學行動來獲得科學知識的過程。

二、培養學生科學素養的方法

（一）通過科學史來培養

在傳統的教學中，教師在講解科學這門課程時，只是重視結論，而對過程有所忽視。針對這一點，教師在教學時，應該注重科學的過程，讓學生學會推理、觀察，遵循科學步驟，同時讓他們能夠通過自己的想象和觀察來進行科學實驗，自主地去獲得科學結論。另外，教師在教學時還可以將科學哲學、科學史、物理、化學等學科融入其中，開拓學生的視野，讓他們感受到科學具有人文性，讓這門課程具有啟發性，這也能夠對學生的創新和批判性思維進行培養，讓他們在學習知識時，不僅通過知識本身進行學習，還應該從多方面來學習，并從中獲得一定的體驗，讓學生更好地理解這一部分的內容，讓他們的科學素養得到提高。例如，教師在講解浙教版七年級下第二章第五節《光的反射與折射》時，可以與物理知識進行一定的結合，讓學生理解光的反射與折射是怎樣產生的，這樣學生也可以更好地理解其他科的知識。

（二）通過實驗教學來進行

科學實驗能夠更好地體現科學知識，同時兩者是相互聯系、相互促進的，教師通過科學實驗，可以對科學現象更好地進行闡釋，同時學生在學習科學這門課程時，進行科學實驗，能夠對科學知識有更好的理解，注重科學的過程，形成科學素養。基于此，教師在教學時，可以讓學生多進行科學實驗，這也是結合學生的興趣、發展規律的教學。教師在進行實驗前，應該讓學生對科學的方法、目的、可能出現的結果進行一定的猜測，在進行實驗時，讓學生去認真觀察實驗的方法，同時也要讓他們親自參與到實驗中，這樣會對實驗產生的結論有更好的理解，這也有利于培養學生的動手能力。另外，在實驗教學時，教師要讓學生有獨立解決問題的能力，能夠運用已有的知識對問題進行思考，去分析這些問題應該用哪些辦法去解決，這樣也有利于讓學生的科學素養得到提高。教師在進行科學實驗時，還應該尊重學生的主體地位，引導他們對于知識進行自主探究，并設計一些探究性的實驗，讓學生的實驗探究能力和創新能力得到提升。以浙教版七年級上第四章第七節《升華和凝華》為例，教師如果只是采用傳統的方式向學生講解這節課的知識，他們很難理解，這時教師可以進行實驗，讓學生做碘升華和凝華的實驗，在這個實驗中，將學生分成不同的小組，以小組合作的方式對這一知識進行探究。在這個過程中，教師要引導學生將碘酒加熱，探究形成的是什么狀態的碘，然后停止加熱，對管壁進行觀察，進而讓他們理解升華和凝華的知識。

（三）組織課外活動

教師在培養學生的創新能力時，只是注重課堂的講解和開展實驗是不夠的，還應該讓他們參加課外活動，因為科學是一門以實驗為基礎的學科。基于此，教師應該組織一些課外活動，讓學生在活動中，能夠運用自己所學的科學知識，對科學活動進行探究。例如，教師可以根據節日來開設一些主題活動，如，根據世界航天日、世界愛眼日等，然后以這些節目為主題向學生講解相關的科學知識，并進行一定的科普宣傳，讓他們對這些知識更感興趣。另外，教師也可以鼓勵學生去參加一些科學的興趣小組，讓他們可以根據自己的特長、興趣愛好去感知科學知識，并對科學知識進行自主探究，培養他們的探究能力。例如，教師可以讓學生參加星圖制作等活動。另外，教師還可以帶領學生去當地的科技館、博物館進行參觀，讓他們的視野得到開拓，這樣他們對于科學知識也會有更好的理解。

（四）采取多種教學方法

教師在進行科學這門課程的教學時，如果只是采取一種教學方式，這樣很難激發學生學習科學的興趣，還會讓他們感到科學知識是枯燥的。針對這一點，教師在教學時，要采用多樣化的教學方式，如，小組探究、創設情境、多媒體等來吸引學生學習的興趣，讓他們對學習科學知識感興趣，以此培養他們的科學精神、科學技能。

結束語：

教師在初中科學課程教學中，要意識到科學對于學生發展的重要性，對他們的科學素養進行培養，可以通過科學史、實驗、課外活動以及采取多樣的教學方式來讓學生對科學這門課程感興趣，讓他們形成良好的科學觀念，能夠自主地去探究科學知識，并理解這些知識，讓自己得到全面的發展。

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