如何在新課改下完成小學語文高效課堂的構(gòu)建

李江會

摘? 要：構(gòu)建高效的課堂環(huán)境是新課改背景下教師的教學任務，也是教師所奮力追求的教學目標。基于此，作為一名小學語文教師，應及時更新自身的教學思想，順應教育教學的發(fā)展趨勢，懂得對教學策略做出創(chuàng)新，從而調(diào)動學生學習語文知識的主動性和積極性，以期能夠充分完成小學語文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂

在傳統(tǒng)時期的小學語文教學中，構(gòu)建高效課堂不成功的主要原因便是教師沒有做到尊重學生的主體地位，使學生各方面的能力無法得到充分提升，其次便是教育資源的有限。基于此，作為一名新時期的小學語文教師，應及時在新課改下轉(zhuǎn)變教學觀念，利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，以有效的教學方法在課堂上對學生做到充分尊重，使學生處在一個民主、和諧、平等的學習環(huán)境下愉悅地獲取知識和技能。下面，我將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對如何在新課改下完成小學語文高效課堂的構(gòu)建提出以下幾點建議：

一、創(chuàng)設(shè)合作情境，營造民主課堂環(huán)境

在新課改的教育環(huán)境下，顯然許多教師已經(jīng)認識到了學生的課堂主體地位，并且隨著教學經(jīng)驗的積累以及嶄新教育理念的指導，已經(jīng)充分認同了開展合作學習的教學策略。基于此，作為一名小學語文教師，應懂得創(chuàng)設(shè)合作情境，營造民主的課堂環(huán)境，激發(fā)學生的參與度，從而使學生以積極的心緒去理解所學內(nèi)容，達到在新課改下構(gòu)建小學語文高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《白鷺》這篇課文時，首先，我對學生說道：“相信大家一定還記得‘兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天這句詩，而你們對白鷺有什么感受呢？”于是我在課件上出示了一組白鷺的圖片，將學生劃分成了學習小組，讓學生在小組中進行交流。然后，我為學生介紹了作者以及與白鷺相關(guān)的資料，讓學生合作閱讀課文，找出描寫白鷺獨特美的句子，進而抽查小組代表做了回答，對學生的回答做了合理的評價。最后，我引導學生總結(jié)了課文內(nèi)容，使學生體會到了作者在這個形象中寄托的思想感情，讓學生在小組中交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)合作情境，營造了民主的課堂環(huán)境，提升了學生的參與熱情，激發(fā)了學生對自然的熱愛，從而充分達到了在新課改下構(gòu)建小學語文高效課堂的目的。

二、引入直觀畫面，創(chuàng)建輕松學習氣氛

在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀畫面于傳統(tǒng)時期的教學實踐活動中實現(xiàn)極難，但是時代的發(fā)展優(yōu)化了教育資源，多媒體技術(shù)成為了教師的得力助手，而改變原本枯燥的課堂氛圍已經(jīng)由難變易。基于此，作為一名小學語文教師，可充分利用多媒體技術(shù)引入直觀畫面，創(chuàng)建輕松的學習氣氛，在愉悅學生身心的基礎(chǔ)上增強其對文本的理解能力，從而完成在新課改下構(gòu)建小學語文高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《草船借箭》這篇課文時，首先，我詢問了學生對三國演義的了解，進而以94版電視劇《三國演義》的片頭曲振奮了學生的心靈，導入了新課。然后，我以多媒體技術(shù)播放動畫版《草船借箭》的精彩片段節(jié)約了課堂時間，在學生高度集中注意力的基礎(chǔ)上引導其了解了“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。最后，我引導學生重點分析文中描寫人物形象的語言，讓學生對文中的幾個人物作了評價，培養(yǎng)了學生的分析能力，同時對學生進行了《三國演義》的知識拓展，激發(fā)了學生親近古代文學作品的興趣，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過引入直觀畫面，創(chuàng)建了輕松的學習氛圍，集中了學生的學習狀態(tài)，充分增強了學生對文章內(nèi)容的了解，順利在新課改下完成了小學語文高效課堂的構(gòu)建。

三、重視誦讀指導，增強學生情感體驗

在實際教學實踐活動中，有不少教師忽略了對學生進行誦讀指導，只是讓學生籠統(tǒng)地自主閱讀文本，這使學生少了許多情感體驗。基于此，作為一名小學語文教師，應重視誦讀指導，以有聲的傾訴增強學生的情感體驗，使學生以充足的學習動力參與課堂，從而實現(xiàn)在新課改下構(gòu)建小學語文高效課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《己亥雜詩》這首詩時，首先，我為學生介紹了詩人龔自珍以及當時的時代背景，同時幫助學生了解了這首詩的創(chuàng)作原因，為學生整體把握詩的大意與情感奠定了基礎(chǔ)。然后，我為學生示范性誦讀了這首詩，從情感入手，對學生進行誦讀指導，提出了讓學生反復誦讀的要求，要求學生邊讀邊想詩中所描繪的畫面。最后，我引導學生歸納了詩中的字詞含義，幫助學生整理了詩意，使學生充分體會到了詩人的情感，讓學生帶著自己對這首詩的理解一齊誦讀了這首詩，組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過重視誦讀指導，增強了學生的情感體驗，加深了學生對古詩內(nèi)容和內(nèi)涵的理解，切實在新課改下實現(xiàn)了小學語文高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在新課改教育理念的指導下，構(gòu)建高效的課堂環(huán)境已經(jīng)成為了教師教學的當務之急。基于此，作為一名小學語文教師，理應認清自身承擔的責任和義務，不斷探索可行有效的教學策略，為在新課改下完成小學語文高效課堂的構(gòu)建盡心盡力。

參考文獻：

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