新時期下初中道德與法治創新性教學分析

樊恬恬

摘? 要：新時期下，教育有了新的要求，傳統的教學方法已經不能滿足當下的教育新要求，教師有必要進行教學的革新，以讓自己的教學能夠始終保持生機。道德與法治是初中生所需學習的基礎性的學科，初中道德與法治教師有必要進行教學的創新，讓自己的教學質量更高，促使學生更好地學習道德與法治知識。本文將談一談新時期下初中道德與法治創新性教學。

關鍵詞：新時期;初中道德與法治;創新性教學

當下，社會對人才質量的要求更高了，人才不僅需要具備良好的文化知識，還需要具備豐富的素養。道德與法治這種能夠發展學生德育素養的學科，受到了越來越多的人的重視。在這種背景下，教育作為為社會輸送人才的主要渠道，自然需要進行教學的創新。初中道德與法治教師自然需要承擔起屬于教師的職責，不斷地創新教學，促使學生接受到良好的教學。基于此，本文將從以下三個方面探究新時期下初中道德與法治創新性教學。

一、創新教學方法，提升學習效果

在以往的教學中，教師采用的教學方法單一，學生的學習效果不佳。應對這種情況，初中道德與法治教師有必要創新教學方法，以有效發展學生的學習效果。

筆者在教學時，會采用豐富且多樣的教學方法。如，在教授知識時，筆者會實施情境教學法，結合所教學知識，借助信息技術進行情境的創設，促使學生能夠融入進具體性的情境中，在情境中更好地了解知識。如，筆者會實施游戲教學法，即將民間游戲進行重新設計，將其融入一些道德與法治知識，并將設計好的游戲引入到課堂上，引導學生參與，促使學生在游戲的引導下，產生學習的熱情，讓學生能夠更好地應對接下來的課堂上的知識學習。

總之，初中道德與法治教師有必要將教學方法進行一定的創新，以促使學生產生知識學習興趣，更好地學習道德與法治知識，取得良好的知識學習效果。

二、創新教學模式，發展綜合能力

當下，學生需要具備多種多樣的能力，教師也因此將教學任務進行了拓展，把發展學生的綜合能力納入了教學任務中。應對這種現象，初中道德與法治教師有必要創新教學模式，發展學生的綜合能力。

如，筆者在教學時會將先教后學的模式轉變為先學后教的教學模式，以此發展學生的自主學習力。在教授“自由平等的真諦”這部分知識時，筆者便會首先明確本課的知識學習任務，促使學生借助教材進行自主性的知識學習。接著，筆者便會讓學生將所學習的結果展現出來，并會根據學習結果對學生進行針對性的教學。這樣，學生獲得了自主學習力的提升，教師的教學也因此變得更具備針對性了。再比如，筆者會讓學生成為了課堂的主體，促使學生進行合作式的知識學習。在課堂上，筆者會將班級上的學生分成幾個小組，促使小組與小組之間學習水平相同，讓學生進行小組式的知識學習。這樣，學生在學習中，能夠有效發展自身的合作意識。再比如，筆者會借助信息技術構建翻轉課堂，促使學生能夠在課前、課后借助信息技術自學知識，讓學生能夠在課堂上進行有效的課堂互動。這樣，有效發展學生的思維能力，并拓展學生的學習空間，有效發展學生的知識學習效果。

總之，初中道德與法治教師有必要重視教學模式的創新，促使學生在創新性的教學模式地引導下，獲得綜合性能力的發展，使得教師能夠順利地完成教學任務。

三、創新復習方式，增強復習效率

復習教學是初中道德與法治教學中一個重要的教學環節，有效的復習教學能夠幫助學生迅速滴鞏固所學習的道德與法治知識，促使學生從真正意義上掌握道德與法治知識，并使學生更好地進行試卷的解答。因此，初中道德與法治教師有必要進行復習方式的創新，以此增強學生的復習效率。

筆者在進行復習教學時，會讓學生采用思維導入圖這種新興的復習方式，促使學生全面復習知識，增強學生的復習效率。在復習“勇擔社會責任”這單元知識時，筆者會促使學生將本單元的主題作為思維導圖的一級標題。接著，筆者便會讓學生將一級標題拓展出“責任與角色同在”和“積極奉獻社會”這兩部分，并將其作為思維導圖的二級標題。然后，筆者便會將二級標題進行拓展。如，“積極奉獻社會”這部分可拓展為“關愛他人”和“服務社會”這兩部分，并可作為思維導圖的標題。以這樣的方式繼續下去，直到學生明確了本單元所涉及的所有的道德與法治知識為止，思維導圖才算構建完成。筆者則會讓學生根據思維導圖，逐步地進行知識的復習。這樣，學生能夠更好地明晰這部分的道德與法治知識，具備邏輯性地進行知識的復習，從前取得良好的知識復習效果。

綜上，教育需要進行不斷地創新，只有這樣，才能夠始終發揮出生機，更好地培育學生。初中道德與法治教師可以結合當下教育的新要求、教材上的內容和學生的特點，設計并實施多樣的創新性教學方法和模式，以構建高效的道德與法治課堂，使得學生取得良好的知識學習效果，讓學生鞏固基礎，更好地應對之后的知識學習，甚至是生活和工作。

參考文獻：

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