初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

李彥軍

摘 要：習(xí)慣指積久養(yǎng)成的生活方式，而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣則是幫助學(xué)生提升知識水平的關(guān)鍵所在。因此，作為一名新時代下的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點思索如何以有效的教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)課堂上實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)，從而促進學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會生活的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;合理問題;生活情境;合作學(xué)習(xí)

在初中學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是被人們公認的具有難度的一門學(xué)科，但其重要程度卻不低，如若學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可以使自身的數(shù)學(xué)水平有一定程度上的提升。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要善于觀察學(xué)生的實際身心狀況，設(shè)計有效的教學(xué)策略于初中數(shù)學(xué)課堂中，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出以下幾點建議：

一、設(shè)計合理問題，培養(yǎng)學(xué)生思考習(xí)慣

在學(xué)生的成長過程中，思考是將來適應(yīng)社會生活必須要具備的能力，而數(shù)學(xué)恰恰是培養(yǎng)學(xué)生思考問題的一門學(xué)科，只要身為數(shù)學(xué)教師的我們懂得在課堂上設(shè)計合理的問題，便能夠引發(fā)學(xué)生對問題的思考，再通過有效的點撥加深學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，使學(xué)生獲得成功解決問題的體驗，必定有助于在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《探索勾股定理》這一節(jié)時，首先，我讓學(xué)生自主測量了自己兩塊三角尺的三邊長度，做好數(shù)據(jù)整理，要求學(xué)生根據(jù)所整理出的數(shù)據(jù)探索三邊長度之間的關(guān)系，進而引入勾股定理的概念。然后，我為學(xué)生介紹了勾股定理的歷史背景，使學(xué)生對勾股定理有了更為深刻的印象。之后，我引導(dǎo)學(xué)生對教材中的例題進行了分析，使學(xué)生了解了勾股定理的應(yīng)用，進而通過引申提高性的問題讓學(xué)生做了自主探索，培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的能力。最后，我根據(jù)學(xué)生的答題表現(xiàn)做了相應(yīng)的知識反饋，組織學(xué)生交流了在這節(jié)課中得到的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過設(shè)計合理的問題，刺激了學(xué)生的探究欲望，再以有效的引導(dǎo)加深了學(xué)生對勾股定理的理解，從而充分實現(xiàn)了于初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用習(xí)慣

歸根究底，數(shù)學(xué)終究會是應(yīng)用到現(xiàn)實生活中的一門學(xué)科，而學(xué)生也應(yīng)該具備應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。而實現(xiàn)學(xué)生的這一能力可讓身為教師的我們在課堂上創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)纳钋榫常寣W(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的東西，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識于現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的軸對稱》這一節(jié)時，首先，我以多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的軸對稱圖形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)導(dǎo)入了新課，增強了學(xué)生學(xué)好本節(jié)知識的自信心。然后，我通過展示軸對稱圖形，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了找對稱軸的過程，在此過程中使學(xué)生理解了軸對稱圖形和成軸對稱的概念。之后，我為了加深學(xué)生的印象，指引學(xué)生親手制作軸對稱圖形，使學(xué)生在親身體驗下充分認識和理解了軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生形成了系統(tǒng)的認知，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，調(diào)動了學(xué)生的生活認知經(jīng)驗，進而使學(xué)生初步獲得了動手的樂趣和成就感，增強了學(xué)生的審美意識和熱愛生活的情感，切實在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣。

三、開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師所實施的教學(xué)方法常以自我為主，以致于課堂上的學(xué)習(xí)氣氛十分嚴肅、枯燥。因此，作為一名新時期教育環(huán)境中的初中數(shù)學(xué)教師，我們可以通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的交流習(xí)慣，創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，以取得良好的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《因式分解》這一節(jié)時，首先，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生合作交流整式乘法的形式和所知道的乘法公式，從而在合作交流中調(diào)動了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識儲備，啟動了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識的數(shù)學(xué)思維。然后，我要求學(xué)生合作探究993-99能否被100整除，在組內(nèi)交流各自的想法，進而引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了從因數(shù)分解到因式分解的過程，幫助學(xué)生認識了數(shù)學(xué)中的類比思想。之后，我為了深化學(xué)生解決因式分解問題的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生自主解決一些因式分解問題，鍛煉了學(xué)生的獨立思考能力。最后，我組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的交流習(xí)慣，進而鍛煉了學(xué)生的自主思維能力，于和諧的課堂氛圍下取得了較佳的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對其未來的成長有很大的幫助。因此，作為一名指導(dǎo)學(xué)生成長的教育工作者，我們應(yīng)該不斷思考在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效教學(xué)策略，從而在激發(fā)學(xué)生課堂參與度的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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