高中語文中德育的滲透教學實踐探索

溫思惠

摘 要：隨著社會的進步，生活水平的提高，人們的精神生活也在不斷豐富。現階段的語文教學不僅重視對學生文化素養的提升，而且同樣注重品德思想的培養。在高中語文課堂的學習中，教師們既致力于讓學生領略傳統文化的壯美，也要讓學生看到社會進步下人性的美。學生在學校的良好培育下成長為符合現代社會要求的高素質人才，是每一名優秀教師的殷切期望。語文教師也應積極根據時代的要求，加強課堂德育的滲透，為學生未來的成長撒下健康的精神種子。

關鍵詞：優秀品德;德育滲透;個人價值

隨著新課改及素質教育的深入推進，高中語文也從單純地關注基礎知識教學逐步轉變為側重對學生人文精神傳播，要求培養全面性人才。隨著網絡時代的到來，人們進入了信息大爆炸的時代，各種網絡信息充斥在青少年周圍。因此作為一名語文教師，需要在傳授文化知識的同時給予學生一針強心劑，幫助學生應對豐富多變的文化信息的沖擊。高中階段是學生學習提升的重要時期，不僅僅是因為學生要面對升學考試，更是因為高中階段是學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期。所以需要教師在授課過程中對學生潛移默化地影響。

一、以史為鑒，積累優秀傳統品德

中華文化博大精深，源遠流長。文化傳播至今仍流傳下了大量寶貴的精神財富，其中語文課程中的古詩詞、文言文中就歌頌了大量的優秀思想品德。教師在授課過程中不僅可以將大量的優秀文化知識傳達給學生，還可以設計適量教學活動，鼓勵學生探索學習的知識中體現的不同優秀品德，并依此為借鑒。這樣不僅弘揚和培育民族精神，還使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國、健康美好、奮發向上的優秀個人。

例如，《蘇武傳》一課中，第一部分通過記述蘇武羈留匈奴十九年的遭遇，突顯了蘇武不屈服于威脅利誘，堅持民族氣節;第二部分敘述舊友希望通過告知蘇武家中變故期望誘降蘇武，但是蘇武不為所動，終于回歸祖國，刻畫了蘇武愛國志士的形象。在語文課堂上學習《蘇武傳》，教師在講解語文知識后，帶學生了解蘇武鐵骨錚錚、忠貞愛國的偉大形象，同時引導學生探討中華傳統美德。經過語文課堂中文言故事的學習，可以幫助學生積累大量的優秀品德，再以蘇武為例引起學生對傳統優秀品德的共鳴，引發學生的思考，使學生不斷受到優秀文化的熏陶，為形成個人優秀品德做積累。

二、且看今朝，激勵看齊榜樣力量

高中語文教材中不僅有隨時代變遷流傳下來的佳作，也有新時代的文學家書寫的優秀作品，這些作品或歌頌勞動人民的智慧，或傳達對美好世界的熱愛，或闡述深厚熱烈的愛國思想。因此在講授中華傳統美德之余，教師不妨借助優秀現代文學作品，幫助學生由對文學作品描述情景的探索引入對身邊美好的發現中。隨著大眾人文精神的豐富，在我們的生活中從來不缺少美好的瞬間。因此教師在幫助學生思考現代文學作品的優美時，也可以聯系生活中的真實大眾展現的優良情操，更好為學生樹立榜樣，激勵學生的行為規范像榜樣學習。

例如，在《老人與海》一課中，海明威書寫了一位獨自駕駛小船出海捕魚的老人，在捕到一條大魚后歸途中與鯊魚艱苦搏斗的故事，表達了不屈不撓、堅定頑強的優秀品質。教師在帶領學生體會文章中老人不屈服的品質時，也可以引導學生思考身邊擁有相同品質的人，如“感動中國十大人物”。這樣不僅可以加強學生對頑強這一抽象精神的理解，而且給予學生一種榜樣就在身邊的感受，為學生豎立榜樣。老師以引導的方式在課堂中把思想道德教教育的內容點化出來，打動學生心弦，陶冶學生情操，做到潤物無聲。

三、博古通今，鼓舞實現個人價值

語文課是學生心靈的棲息地，它的意義絕不僅僅在于教授學生某種技能和知識，更重要的是語文課堂通過講述一篇篇凝聚作家思想的文章，潛移默化地影響學生的情感和情操，影響學生對世界的感受和個人表達方式，并最終沉淀為人生觀和價值觀。教師可以憑借教材對學生的思想情感給予有益的引導，在教學中要善于挖掘教材中的情感價值，既要傳達優秀美德，又要幫助學生樹立良好信念，為形成良好的價值觀奠定基礎。教師在引導學生了解大量優秀品德后，應積極鼓勵學生付諸實踐，鼓勵學生在生活中也保持優良作風，為社會注入新鮮血液，實現個人價值。

例如，在“表達交流”模塊關于“人性光輝”的書寫中，學生既可以表達傳統美德，也可以描述當代生活中人性的閃光點，通過寫作從古至今的優良品德，將學生長久的積累抒發出來。老師在寫作評價中幫助學生鞏固長久以來建立的信念，激勵學生萌發個人價值，并鼓舞學生實現個人價值。

綜上所述，在語文教學中加強德育滲透是實現現代教學目標的必由之路。新課程標準指出，在語文教學中滲透德育教育不應該當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染，把這些內容貫穿于日常教學之中。因此，教師在授課中堅持弘揚傳統美德，引導學生積累優秀美德;幫助學生發現生活中優良品德，激發學生發覺榜樣力量。在良好的學校教育環境中，為學生培養完善價值觀萌芽，把德育工作滲透到語文課程教學中，爭取取得“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好效果。

參考文獻：

[1]祝高波.德育教育在高中語文教學中的滲透[J].現代交際，2016（16）：170-171.

[2]雍靜怡.淺談高中語文課文閱讀中的德育教育與研究[J].才智，2016（07）：12.