現代教育信息技術在小學數學教學中的運用研究

黃國良

摘要：在當前科學技術高速發展的背景下，應用現代多媒體技術的新型教育方式以及成為當前主流教學模式。但是仍存在部分教師沒有正確認識現代化教學模式的正確意義，新型教學模式難以達到預期效果。基于此，本文將對現代技術在小學數學中的應用技巧進行研究，為深化我國教學改革進程提供參考。

關鍵詞：小學數學;現代教育技術;應用研究

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0163-01

1.當前小學數學課堂應用現代技術時存在的問題

1.1 現代教育技術使用率低。相較于傳統教學模式，應用現代教育技術的新模式具有教學效率高、有效激發學生學習興趣等優勢。但是當前依然存在部分教師未能緊跟時代步伐，正確認識現代教育技術的應用對提高教學質量方面發揮的作用，同時還存在部分教師無發掌握現代技術的使用方法，因此，在當前小學課堂上，基本上依然采用傳統教學模式，進而導致現代教育技術應用率較低。

1.2 教師對新型教育技術認識陷入誤區。目前在我國現代教育技術應用過程中，問題主要集中于教師對現代教育技術認知錯誤現象。有部分教師將多媒體技術錯認為現代教育技術，在課上教師僅制作一個課程相關的PPT就認為自己是在采用現代教育技術進行授課。實際上，多媒體技術是包含于現代教育技術中的一種教育手段，教師在課程上忽視了其他教學手段，使得現代教學技術完全失去了意義。長期在錯誤的認知下進行教學會嚴重阻礙教育現代化的發展。

2.小學數學課堂中應用現代教學技術的意義以及措施

2.1 在小學課堂中應用現代教學技術的意義。相較于刻板枯燥的傳統教學模式，應用現代教育技術的新型教學模式可以充分激發小學生的學習積極性，進而有效提高小學數學教學質量，為促進學生發展應在良好的學習環境。另外，應用現代教育技術可以有效提升小學課堂教學效率，相較于傳統板書教學，多媒體設備的速度明顯更快，通過節約教師寫板書的時間可以增加大量課堂時間，教師可以利用多出來的時間進行其他教學活動，進一步提升教學質量。

2.2 在小學課堂中應用現代教學技術的措施。

2.2.1 創造相應地教學場景。教師在進行小學數學教學時，應該綜合考慮小學生身心發展特點以及傳統教育模式的局限性。學生在小學階段尚未形成良好的抽象性思維，面對復雜的數學題，緊靠習題練習很難達到良好的學習效果，在加上傳統教學模式下，學生無法長時間集中注意力聽取教師的講解，導致學生學習效果底下。而在應用現代教學技術情況下，教師可以有效解決上述問題。以面對距離問題為例，在傳統的教學模式下，教師僅對解題方法進行講解，學生在枯燥的灌輸下記住相應解題方法讓后套用在其他同類問題中，嚴重阻礙學生發散性思維培養。而在應用現代教學技術情況下，教師可以通過多媒體設備為學生營造相應情境，通過動圖等方式為學生模擬相關問題，在充分激發學生學習積極性的同時也可以加深學生記憶，對培養學生邏輯思維方面也有一定幫助。

2.2.2 培養學生自主學習能力。在傳統教學模式中，通常采用灌輸式教學法，由教師負責講解知識點，學生負責記錄，學生只需聽從教師的講解，讓后將解題方法套用在其他同類題目上，即可完成解題步驟。雖然傳統教學方式效率較高，但是不利于培養學生獨立思考能力。因此，在當前教育改革背景下，教師應該注意尊重學生課堂主體作用，靈活應用現代教育技術，培養學生自主學習能力。以多面體課時為例，考慮到學生缺乏相應的立體思維，難以理解相關知識點，此時教師可以安排學生在家長的監督下，利用網絡查詢多面體相關知識完成預習，同時教師還可以要求學生從家里帶一些多面體物件。通過這種方式，可以有效培養學生自主學習能力。

2.2.3 提升數學習題練習效果。在當前教學理念不斷變革的時代背景下，小學數學教學不應局限于課堂之中，教師應該合理地安排數學習題練習，幫助學生進一步理解相關知識點的含義。這也從側面凸顯了數學習題練習的重要性，教師應該科學地從多個層面、角度進行習題設計。在應用現代教育技術的課堂中，多媒體技術的出現有效替代了板書，為教師節約了大量課堂時間，教師應該善用這些時間，為學生設計好相應的課堂練習，及時糾正學生在面對相關問題是出現的錯誤。除此以外，教師還可以充分利用現代教學技術，將抽象的知識點具象化，通過反復講解幫助學生進一步理解相關知識點，并充分激發學生對學習數學的興趣。以平行四邊形面積教學為例，教師可以通過軟件，對平行四邊形進行割補，使其形成一個長方形，并以此作為講解基礎，引導學生自主探究平行四邊形的面積如何計算。

3.結語

綜上所述，在當前現代科學技術不斷發展的時代背景下，現代教學教學技術的出現極大地改變了傳統教學模式。但是在實際應用過程中，由于各種人為因素以及客觀因素，現代教學技術的應用未能達到預期效果。為此，教師應該扭轉自身傳統觀念，學習現代教育技術的使用方法，全面加強現代教育技術的應用效果，為提升小學數學教學質量提供有力保障。

參考文獻：

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