小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的幾點(diǎn)做法

田茂琴

摘要：沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有進(jìn)步，人類的文明皆來(lái)自于創(chuàng)新。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在開展教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，在充分培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力思維想象能力的過(guò)程中也應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生從小樹立創(chuàng)新精神與理念，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，進(jìn)而滿足時(shí)代進(jìn)步與發(fā)展對(duì)于人才的培養(yǎng)需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）22-0166-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與我們所理解的傳統(tǒng)的創(chuàng)新理念并不相同，《辭海》中解釋創(chuàng)新為“首創(chuàng)前所未有的東西”。然而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)雖然本質(zhì)上是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造，但是其創(chuàng)新的目標(biāo)并不限于去尋求人類未知或者未發(fā)現(xiàn)的事物，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，開動(dòng)自己的腦筋擁有新知識(shí)獲取的方法和能力。結(jié)合義務(wù)教育教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的品質(zhì)特征和屬性。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更注重其人格而不是其創(chuàng)造的成就。例如在培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生性格上的優(yōu)秀品質(zhì)，例如培養(yǎng)學(xué)生擁有大膽、自由、明晰、整合、自我認(rèn)可、勇敢、自主性等相關(guān)優(yōu)秀品質(zhì)。綜合分析在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)并不注重引導(dǎo)學(xué)生首創(chuàng)新知識(shí)和新見解，而是引導(dǎo)學(xué)生能夠擁有更積極的學(xué)習(xí)興趣，擁有對(duì)事物進(jìn)行探索與研究的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生擁有豐富的想象力和和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面為對(duì)知識(shí)的渴望與探索，對(duì)于有疑問(wèn)的知識(shí)，能夠積極的提出疑問(wèn)，并能對(duì)所掌握的問(wèn)題舉一反三，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，能夠充分接受新的知識(shí)新的思想和新的觀點(diǎn)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)林沖分析與小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)特點(diǎn)，基于小學(xué)階段學(xué)生的特征，使學(xué)生在品質(zhì)性格思維學(xué)習(xí)能力等多方面表現(xiàn)出具有創(chuàng)新意識(shí)的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)策略

2.1?注重教學(xué)內(nèi)容的開放與實(shí)時(shí)更新。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)首先應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材進(jìn)行分析，應(yīng)在新的教材觀引導(dǎo)下充分領(lǐng)會(huì)教材編寫的意圖，并結(jié)合教材中所設(shè)置的內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的研究，從而在課堂中靈活創(chuàng)造性的應(yīng)用教材，發(fā)揮出教材的特性，滿足不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和鍛煉。例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)元、角、分知識(shí)的過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容的設(shè)置和我們的日常生活實(shí)際進(jìn)行分析，分幣在日常生活中已經(jīng)非常少見，因此在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題思考時(shí)，問(wèn)“一分可以買到什么”顯然不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解現(xiàn)狀，如果設(shè)置問(wèn)題“一元錢可以買什么”，通過(guò)對(duì)“元”單位的學(xué)習(xí)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“角”這一錢幣單位，最后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“分”這一個(gè)單位。只有基于對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析與思考，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和特征，將傳統(tǒng)教學(xué)模式開展過(guò)程中由“分到元”單位的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛小霸椒帧眴挝坏膶W(xué)習(xí)，將使課堂教學(xué)順利的開展，充分契合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在貼近學(xué)生生活實(shí)際的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，并借助于情景使學(xué)生在情景中進(jìn)行想象，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到同步培養(yǎng)與提升。

2.2?創(chuàng)新教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法創(chuàng)新及時(shí)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要策略，也是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法。通過(guò)通過(guò)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情景不同的環(huán)境不同的方法引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考探索和研究，充分開發(fā)學(xué)生的想象能力，開發(fā)學(xué)生的探索精神，借助于多樣化的方法活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。例如在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)采用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行自我探究與思考，通過(guò)自主學(xué)習(xí)尋找學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，并運(yùn)用自己的方法和已經(jīng)掌握的知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最后再由教師給予一定的幫助和引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)鍛煉在綜合學(xué)習(xí)能力方面得到提升，通過(guò)自主學(xué)習(xí)既可鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，也可以有效的開拓學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到有效的培養(yǎng)。但在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師不能完全放手，應(yīng)在有效的引導(dǎo)下使學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，以使學(xué)生在良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.3?充分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)離不開興趣的引導(dǎo)，只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)積極努力的探索，才會(huì)使學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中擁有擁有創(chuàng)新能力和思想，因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)和中分培養(yǎng)學(xué)生的好奇心以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可促進(jìn)學(xué)生擁有更濃厚的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生在綜合能力全面提升的過(guò)程中創(chuàng)新意識(shí)得到同步的培養(yǎng)。

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