初中語文教學中如何開展文言文教學

歐霞

摘要：在語文這門科目的學習過程當中，學生不僅要學習現代文學，對古代的一些文章也要進行學習，這些文章一般使用文言文，而文言文不同于現代語言，那時的人們表達更加的含蓄，并且現代文學和文言文之間某些字的含義也隨著時代的發展有了更多的變化，因此對文言文的學習也是語文教學過程中出現的一個難題。

關鍵詞：初中語文;文言文教學;積累字詞;了解句式;剖析情感

文言文在語文學科的學習當中占著很大的比重，對學生語文總體成績的提高也起著很大的作用，為了能夠讓學生更好的學習文言文，教師可以讓學生多積累一些重點的古文字詞，同時詳細了解一下古文中的句式，這有助于幫助學生理解文言文的內容，但是最重要的是教師要教學生剖析一些名句的思想感情，提高學生對文言文的鑒賞能力，而且還能夠增加學生對中華傳統文化的自信，培養學生的民族自豪感和責任感，幫助中華傳統文化繼續傳承下去，而本文將重點分為三個部分，分別對如何提高學生的文言文能力進行敘述。

一、積累重點古文字詞

要想提高學生的文言文能力，教師可以讓學生多積累一些重點的古文字詞，對于文言文來說，要想能夠把題目做好，最重要的就是能夠把文章讀懂，而文言文中很多的字詞意思是相同的，所以只要學生能夠多記一些重點的古文字詞，那么想要理解整篇文章是非常容易的，但是同一個文字也會有很多種不同的意思，所以教師一定要教學生積極的進行分辨，根據語句的情景進行翻譯，這對學生的綜合素養的要求非常的高。

例如，在《記承天寺夜游》這一篇文章當中，這篇文言文的作者是蘇軾，文章的主要內容是蘇軾被貶之后在黃州的一個生活片段，主要描寫了承天寺夜晚的美景，還展現了他和張懷民之間的友誼，表達了作者對于知音難覓的感慨，同時也展現了作者對自身經歷的苦悶和對未來生活的憧憬，在這篇文章當中會出現非常多的重點字詞，這些都是需要學生自己進行積累的，通過對這些重點字詞進行積累一方面可以豐富學生的知識面，幫助學生掌握文言知識，為之后學生的文言文學習做進一步準備，同時也能夠幫助學生對這篇文章有更深層次的理解。

二、詳細了解古文句式

其次通過仔細地向學生講解古文句式，也能夠讓學生更好的掌握文言知識，文言文中的句式是非常重要的，有非常多的種類，每一個種類都需要學生仔細進行揣摩，只有詳細的了解這些句式，再結合學生之前積累的重點字詞，才能夠把整篇文章通順流利地翻譯下來，若學生不能夠掌握這些句式，那么在之后的文言文學習當中會出現非常多的問題，可能雖然重點字詞都能理解，但是并不知道如何將句子翻譯成一段完整的話，這樣讓學生在做相關習題的時候可能會被一些知識迷惑。

例如，在《桃花源記》這一篇文章當中，這一篇文言文的作者是陶淵明，文章主要是通過武陵漁人的行跡展現出了桃花源中人們平定安和的生活，這也正是作者想象中的生活，通過現實生活和想象中的生活的對比，表達了作者對于美好生活的憧憬和對現實生活的不滿，雖然這篇文章非常的短，但是其中運用了很多高超的寫作技巧，是非常值得各位學生去記憶和背誦的，為了幫助學生更好的理解這篇文章，教師可以把文中的一些重點字詞和句式向學生進行詳細的分析，然后讓學生進行積累，幫助學生更加深入的理解文章的內容，提高學生的文言文能力。

三、剖析名句思想情感

現在使用的很多名句都是從古詩和文言文中提取出來的，這些句子都蘊含著作者的感情，因此教師幫助學生剖析名句中蘊含的思想感情對于提高學生學習文言文的能力是非常有幫助的，因為對于語文這門學科來說，積累是非常重要的，因此很多教師都會讓學生背誦一些重點字詞和名言警句，特別是這些名言警句，可以應用到很多地方，雖然只是短短的一句話，但是其中蘊含的道理卻是非常深刻的，值得教師和學生反復琢磨，為了能夠讓學生更好的理解這些名言警句，教師一定要深入的向學生進行剖析，幫助學生理解。

例如，在《小石潭記》這一篇文章當中，這篇文言文的作者是柳宗元，這是一篇著名的山水游記，是作者在被貶之后，為了排遣內心憂郁，和友人一起游山玩水，在這個過程當中作者寫下了這篇文言文，作者把自己內心無法排遣的感情都寄托在山水之中，這篇文章雖然是一篇山水游記，不過其中感情也是讓人感同身受，非常有共情感，而這篇文章當中很多名句都是描寫景物的，比如“凄神寒骨，悄愴幽邃。”這一句話其實是對景物的描寫，但是卻讓人感覺到了寒意，這不僅是因為環境非常的幽靜，更是表達了作者內心的情感，通過對這些句子進行分析，可以幫助學生更進一步的理解文章所表達的主旨思想，幫助學生更好的學習文言知識。

文言文的學習對于學生來說是非常重要的，因為這不僅對于學生的語文成績有非常重要的影響，而且還能夠豐富學生的知識，提高學生的文化素養，更重要的是，這是我國傳統文化，這些文化的傳承需要青少年學生，正是由于這些文化的傳承，我們的中華文明才能夠生生不息，一直延續下去，所以教師和學生都要重視起文言文的學習，積極完成教育部布置的任務。

參考文獻：

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