現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘要：在傳統(tǒng)的高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師主要通過(guò)自身肢體語(yǔ)言演示舞蹈動(dòng)作，學(xué)生結(jié)合自己的理解模仿教師的動(dòng)作，然后反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式雖然能夠?qū)⑽璧竸?dòng)作直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師還能夠?yàn)閷W(xué)生糾正動(dòng)作，但是學(xué)生與教師都容易產(chǎn)生心理疲勞，導(dǎo)致舞蹈課堂教學(xué)枯燥、乏味，削弱了學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生掌握舞蹈知識(shí)與舞蹈技能。本文結(jié)合高校舞蹈教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)“現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用”這一課題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 高校 舞蹈教學(xué)

針對(duì)傳統(tǒng)高校舞蹈教學(xué)模式中的不足，教師可以引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變高校舞蹈課堂教學(xué)理念，豐富教學(xué)課程，將信息技術(shù)作為依托，靈活利用多媒體教學(xué)工具，發(fā)掘其中的舞蹈教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。在高校舞蹈課堂教學(xué)中，教師引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠充分吸引學(xué)生的興趣點(diǎn)，拓展學(xué)生的舞蹈知識(shí)視野；還能夠反復(fù)演示統(tǒng)一動(dòng)作，保證反復(fù)演示的過(guò)程中動(dòng)作精準(zhǔn)、相同，不會(huì)出現(xiàn)人為演示的動(dòng)作誤差，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握水平，強(qiáng)化高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)及其在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用思路

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)就是一種將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，將新興學(xué)習(xí)理論作為主要指導(dǎo)，隨著課程教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)展而發(fā)展的教學(xué)技術(shù)形式。在實(shí)際課程教學(xué)中，教師需要利用計(jì)算機(jī)設(shè)備、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體教學(xué)工具，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)豐富的課程教學(xué)資源，開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，從而完善課程教學(xué)體系，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。關(guān)于與現(xiàn)代教育技術(shù)相融合的新興學(xué)習(xí)理念，就是一種采用“刺激—反應(yīng)—強(qiáng)化”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“關(guān)注學(xué)生感受”“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況”“關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展”等理念，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，不斷刺激學(xué)生的感知力，促使學(xué)生產(chǎn)成學(xué)習(xí)興趣與好奇心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。因此，教師需要不斷優(yōu)化課程教學(xué)過(guò)程，既關(guān)注教學(xué)方法，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用思路

一直以來(lái)，高校舞蹈課程教學(xué)都是教師現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生模仿動(dòng)作的形式，這種言傳身教的形式將舞蹈要領(lǐng)傳授給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生掌握舞蹈技術(shù)與動(dòng)作要領(lǐng)，但是，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入高校舞蹈課程教學(xué)的過(guò)程中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生藝術(shù)視野、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)賞析的方式實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)，凸顯現(xiàn)代教育技術(shù)下高校舞蹈教學(xué)的優(yōu)越性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）引起學(xué)生關(guān)注，拓展學(xué)生的舞蹈藝術(shù)視野

在高校舞蹈教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生產(chǎn)生舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，還可以旁征博引，引進(jìn)其他舞蹈藝術(shù)，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系，為學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備、網(wǎng)站、App、電視節(jié)目等不同的現(xiàn)代教育渠道，引進(jìn)不同的舞蹈形式，比如在講解民族舞時(shí)就可以下載播放傣族舞、藏族舞、蒙古族舞等不同民族的舞蹈，讓學(xué)生觀察不同舞蹈之間的同與不同，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心素養(yǎng)。[1]

（二）精準(zhǔn)示范動(dòng)作，提高學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的掌握水平

在傳統(tǒng)舞蹈課堂教學(xué)模式下，主要是依靠教師動(dòng)作演示，口傳身授地調(diào)整學(xué)生的動(dòng)作細(xì)節(jié)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處；還要通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生掌握不同的動(dòng)作幅度、力度、節(jié)拍等，促使學(xué)生掌握舞蹈技巧。但是，在這一過(guò)程中，教師不斷重復(fù)同一句話、同一個(gè)動(dòng)作，就會(huì)產(chǎn)生差異，使學(xué)生感到困惑，無(wú)法很好地理解教師的意思。引入現(xiàn)代教育技術(shù)之后，教師可以利用多媒體視頻播放舞蹈分解動(dòng)作與連貫動(dòng)作演示，還可以針對(duì)某一難點(diǎn)動(dòng)作反復(fù)播放，保證多次動(dòng)作演示的標(biāo)準(zhǔn)性與統(tǒng)一性，促使學(xué)生能夠精準(zhǔn)掌握舞蹈動(dòng)作，提高學(xué)生的舞蹈技術(shù)水平；還能夠通過(guò)連貫動(dòng)作的播放，為學(xué)生演示連貫細(xì)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的舞蹈感知力，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。[2]

（三）靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，拓展舞蹈學(xué)習(xí)場(chǎng)景

在高校舞蹈教學(xué)中，教師要充分發(fā)掘現(xiàn)代教育技術(shù)的舞蹈教學(xué)功能，拓展學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教學(xué)媒體是指在教學(xué)的過(guò)程中，教師傳遞知識(shí)和教學(xué)信息的載體，是構(gòu)成現(xiàn)代課堂教學(xué)模式的重要組成部分。教師可以將微信作為舞蹈教學(xué)的傳播媒介，為學(xué)生布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生將舞蹈作業(yè)以視頻的形式上傳到微信群中，由班級(jí)其他作業(yè)小組與教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生以小組為單位，研究、探索傣族舞蹈，并創(chuàng)作傣族舞蹈作品，上交微信群之后，班級(jí)學(xué)生可以結(jié)合舞蹈作品進(jìn)行交流與討論。這種方法，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

（四）回放課堂教學(xué)監(jiān)控，幫助學(xué)生糾正舞蹈動(dòng)作

在高校舞蹈教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還可以播放教師記錄學(xué)生學(xué)習(xí)某段舞蹈時(shí)的視頻片段，讓學(xué)生直接、清晰地看到自己的每一個(gè)肢體動(dòng)作，促使學(xué)生能夠客觀認(rèn)知自己的優(yōu)勢(shì)與不足。教師要結(jié)合每名學(xué)生的實(shí)際情況，提出糾正措施，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)力技巧，提高學(xué)生的舞蹈技能水平。此外，教師還可以將教學(xué)視頻傳給學(xué)生，讓學(xué)生下課之后反復(fù)觀看，將其作為練習(xí)資料，從而糾正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作，提高學(xué)生的整體水平。[3]

高校舞蹈教學(xué)的方法多種多樣，在現(xiàn)代社會(huì)，教師不僅要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，更要引進(jìn)現(xiàn)代教育理念，將教育理念與教育技術(shù)相結(jié)合，形成階梯式、差異化的教學(xué)模式。教師要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將課后實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)進(jìn)行分層，明確提出不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作、排練舞蹈隊(duì)形、選擇舞蹈配樂(lè)、闡述舞蹈設(shè)計(jì)等不同難度、多維度的實(shí)踐任務(wù)，滿足班級(jí)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的差異化發(fā)展。[4]

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想提高舞蹈課堂教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能，教師就要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于舞蹈教學(xué)的重要價(jià)值。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代技術(shù)演示動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)視頻，全面培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)核心素養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)舞蹈專業(yè)學(xué)生的差異化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅珺.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].黃河之聲，2019（16）：75.

[2]尹晶.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（02）：80-81.

[3]桂蘭嵐.現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高校舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與趨勢(shì)[J].大眾文藝，2018（13）：205.

[4]謝錚.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2017，37（18）：231.

（作者簡(jiǎn)介：張春寧，男，吉林藝術(shù)學(xué)院舞蹈學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈表演）（責(zé)任編輯 葛星星）